試論高中地理教學中人文素養的培養及作用

摘 要：地理技術素養、地理人文素養以及地理科學素養是地理素養的三大類，地理素養是一個整體性復合性的概念。在現代科學體系當中，地理占據著非常重要的地位和作用，它在發展、環境、資源、人口等問題的解決過程當中具有不可估量的現實意義。高中地理教學中人文素養的培養對于我們的社會生活以及生存和發展具有重要的作用。介紹了高中地理教學中人文素養的培養以及人文素養培養的作用。

關鍵詞：高中地理教學；人文素養；培養；作用；試論

一、高中地理教學中人文素養的培養

新課程改革目標是培養學生學科綜合素養，其中不僅包括對地理知識的探究意識，還包含對地理人文知識的自我積淀。

1.增強高中生的自我探究能力

在高中地理教學過程中，我們要創新傳統的題海戰術以及死記硬背的教學手段和教學方法，積極引導學生參與到地理的教學活動中，發揮學生在課堂上的主體性作用，讓學生在老師的指導下帶著問題進行主動探究，幫助學生在爭論、思考中，發現真知，探尋到問題的結果，從而進一步提高學生的創新意識、發散性思維等自我探究的能力。

2.尊重學生的差異，實施因材施教

高中地理老師要根據學生的具體情況，尊重學生的差異，運用多樣化的方式激發學生的地理學習興趣和熱情。在實踐中培養學生對地理信息的獲取能力、推理能力和合理分析的能力，運用繪圖和填圖的教學方法促使學生的讀圖能力得到訓練和強化，在地理教學過程中，通過因材施教的地理教學手段潛移默化地培養高中生的人文素養，促進高中生的全面發展和綜合素質的提高。

二、高中地理教學中人文素養培養的作用

地理學科雖不能單獨完成對高中生人文素養培養的任務，但作為一門綜合性很強的學科，與其他學科相比，其對學生進行人文素養教育方面有獨特的優勢。高中地理教學中人文素養的培養，有利于提高學生的自強意識、求真意識以及服務意識，同時還能夠增強高中生的服務意識、創新精神以及合作精神，促進高中生的全面發展和終身發展。21世紀，社會的發展呼喚高中生人文素養的培養，要求我們改變以往的應試教育，關注學生德、智、體、美、勞的全面發展，促進學生人格素養的完善和良好的人生觀、世界觀、價值觀的形成。

參考文獻：

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[2]何慧.芻議新課程理念下地理教學中的人文素養培養[J].知識經濟，2009（11）.

編輯 薄躍華