淺議如何提高農村高中地理課堂教學效益

摘 要：高中地理是高中學科中重要的一門學科，在農村中學里，由于學生基礎的不同和教師教學觀念的不同，使得在農村中學中地理這一門學科遭到了忽視。在農村學校里，教師應該認識到學校硬件設施與城市學校的不同，所以，面對這種情況，教師在教學過程中就要尋找最適合教給學生地理知識的方法，這樣才能夠將自身的知識傳授給學生，從而不斷地提高高中地理課堂的教學效益。

關鍵詞：農村；高中地理；教學質量；課堂效益

一、教師要重視起地理這門學科，能夠更加深入地了解地理課本內容

只有教師重視起地理這門學科的教學，才能真正地使得學生重視起地理這門學科，更好地進行學習生活。地理這門學科涉及的知識面是非常寬廣的，不僅僅涉及了自然科學方面的知識，還涉及了人文社會方面的知識。教師在進行教學的時候就需要充分掌握地理的教學內容和教學目標。這樣教師在講課的過程中，才能夠做到將前后的知識點串聯起來。教師在講前面的知識點的時候，很有可能會用到后面單元的知識點，這個時候教師就需要把后面的這一知識點提到前面來進行講解，這樣才能方便學生理解學習新的知識點。由此可見，要想提高農村高中地理課堂效率，教師首先要重視起地理這門學科，要能夠對教材有充分的理解，熟練掌握課本內容的知識點。

二、教師要在課堂教學中因材施教，展現自我教學魅力

由于教師的專業性和學生的基礎能力的不同。相對來說，農村學生更加的踏實、愛好學習，但有的學生也因為種種原因而厭惡學習等，這個時候，教師就要根據學生的不同情況因材施教。對于好學但內心自卑的學生，教師在日常教學過程中要及時發現學生的不良情緒，及時鼓勵學生、開導學生。有的學生愛好學習，成績優異，對于這類學生，教師在日常教學中要及時地進行鼓勵，激勵他們更加的努力學習，讓他們能夠認識到只有學習更多的知識，才能擁有更強大的能力，才能夠更好地建設自己的家鄉。

教師在教學過程中，除了要根據學生的不同來進行適當的指導鼓勵，教師還應該不斷地充實自己，提高自身的專業文化修養。教師要明確認識到，教師的教學媒介基礎是自身的語言，因此，教師要在教學過程中不斷地注意自身的教學語言。地理是一門較為抽象的學科，因此，教師的教學語言必須要豐富多彩，要能夠在教學的時候形象生動、準確地傳達出自己的教學知識點。教師教學語言要富有激情和強大的感染力，讓學生能夠在這種教學語言下，激發其強大的學習興趣。教師展現自我強大的教學魅力，吸引學生更加努力的學習。

三、相關的教育工作部門要重視農村學校的基礎設施建設

眾所周知，有些農村由于地理環境和經濟水平的限制，很多高中學校的基礎設施和硬件設施跟城市的高中學校存在著很大的差距，這就需要相關部門注重起農村學校的設施建設。我們常說，孩子是祖國未來的希望，可是，如果我們不能給學生提供良好的學習環境，又怎么談祖國的希望？由此可見，面對條件相對較差的農村學校，我們的政府要給予一定的幫助，積極分配知識水平較高的教師，逐步讓農村孩子也能享受良好的教學環境，這樣才能夠讓學生學到更多的知識，也能夠更加安心地進行知識的學習。所以，要想提高農村高中地理課堂的教學效益，首要的就是要積極地改善農村高中的環境。

四、教師學會構建和諧、活躍的課堂氣氛

傳統的教學模式，使得教師在學生心目中的形象往往是威嚴的，教師要想提高農村學生地理課堂的教學效率，就要逐漸改變這種威嚴的教師形象，營造和諧、活躍的課堂氣氛。在這種輕松愉悅的學習氛圍下，學生的思維可以得到開闊，能夠更好地進行學習。高中地理教師在進行教學的時候要積極地營造良好的教學氛圍，要能夠讓學生輕松地進行學習，在課堂上敢于提問、敢于質疑，這樣學生才能夠不斷的進步。積極地走下講臺與學生進行交流溝通，走下臺與學生積極進行交流不僅僅能夠使得教師及時地了解到學生的學習程度，還能夠讓學生更加容易親近教師。

總之，提高農村高中地理課堂的教學效率，這不僅僅是廣大教育者的任務，還應該是相關政府及社會的任務，是需要我們共同努力才能完成的目標。總之，只有不斷提高高中農村課堂的教學效益，才能夠不斷地提高課堂教學質量，從而提高學生的學習成績，這樣學生學好知識文化，才能夠在長大后更好地建設我們的祖國，早日實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]張霞.高中地理教師課堂教學技能探究[D].曲阜師范大學，2012.

[2]王婷月.基于“同課異構”比較的高中地理有效教學研究[D].上海師范大學，2012.

編輯 魯翠紅