在綜合實踐活動中有機融入勞動教育

[關 鍵 詞] 綜合實踐活動；勞動教育；專題活動

[中圖分類號] G7 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）21-0157-01

在教育部、共青團中央、全國少工委聯合印發的《關于加強中小學勞動教育的意見》中，明確提出勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。要積極開展勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。

一、營造勞動教育的環境

馬克思說：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”有計劃、有針對性地建設合理的校園文化，創造良好的勞動教育環境，其“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果不言而喻。

（一）要形成普遍重視勞動教育的氛圍

當教育回歸到實際的勞動實踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培管、小制作、小發明等與他們的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，學生的成長也就與生活緊密地聯系起來，他們的創造力被激活，他們的生命力被喚醒。在這種良性的激發下，學校朝著“教育即生活”“社會即學校”“教學做合一”的美好方向發展。

（二）在校園的環境建設中，學校需建立“學農基地”，為學生參加勞動、學習新知提供平臺