高職體育教學評價的現狀與發展趨勢研究

摘 要：隨著國家高職教育的飛快發展，高職體育教學也逐漸得到重視。通過對高職體育教學目標和高職學生特點進行探討，并對教學評價的現狀和發展趨勢進行研究，以推動高職體育教學改革和發展，使學生身體素質和高職體育教學適應社會發展趨勢。

關鍵詞：高職體育；研究方法；科學性

隨著時代的進步，高職體育教學評價逐漸被重視，因而成為教學評價的重要內容。它是通過使用科學的評價技術來衡量高等學校體育教學的效果，對推動高職體育教學改革和發展有十分重要的意義。當代高職體育改革不斷深化，素質教育也正全面實施。在這個時代，有必要對教學改革方向的教學評價進行研究。本文筆者將結合高職體育的教學實際，對高職體育教學評價的現狀和發展趨勢進行探討研究。

一、研究方法

1.文獻資料調查法。通過互聯網和圖書館查詢相關書籍、期刊、查閱體育文獻資料等方式獲得所需理論資料。

2.問卷調查法。通過抽樣調查的方式，對學生和相關教師進行分開發放問卷調查，對學生發放1000份，回收943份，其中922份有效，回收率94.3%；對教師發放問卷200份，全部回收并且有效。

3.數據統計法。運用Excel軟件對數據進行統計列表分析，使最終結果以圖像的形式顯示出來。

二、結果與分析

1.調查結果顯示，學生對高職體育教學的滿意度非常不理想，同時也可看出學生在體育上的學習能力、進步幅度等有下降趨勢。在對老師的調查中，我們得知，現階段的高職體育教學評價主要是以定量性評價、終結性評價以及其他評價為主。這些都使學生的學習熱情大大降低，甚至導致一些學生對體育學習產生了恐懼，這些結果并不是我們想要的。

2.對產生以上結果的原因進行分析。

（1）對體育教學評價的含義理解有誤。體育教學評價主要有以下兩個目的：一是對教師教學狀況進行評價，進而幫助提升教師的教學質量；二是對學生的學習現狀進行整體把握，從而讓學生從自己的角度意識到自己需要完善和改進的地方。然而，事實上，現階段的體育教學評價看起來更像是一種形式，評價人并不能理解體育教學評價的實質，主客顛倒，使人感覺體育教學是為評價而存在的，把體育教學評價的本來意義倒置過來，問題很大。

（2）體育教學評價存在內容不全面的特點。在體育改革不斷深化的今天，體育教學評價內容與從前相比已經有了很大進步，然而在實際教學中，依然受傳統體育觀的影響，依然以學生的體能和技術作為評價標準。這就使本來體能技術起點就不在一個水平上的學生差距不斷變大。從調查結果中還可以看出，教學評價對學生學習能力、進步幅度關注較少，這些評價過于片面。教學評價是為教學目標服務的，體育教學評價也重視學生體育學習態度評價，這不僅局限于是否守紀，還在于他們對體育的積極主動性。

（3）體育教學評價的科學性仍待加強。現階段教學評價多以終結性評價為主，這就在體制上導致無法對學生的課堂表現進行打分，導致了教學評價的片面性，無法使老師和學生從教學評價體系中受益，使得目標與實際做法南轅北轍。

同時，由于沒有對學生的進步進行評價，學生本來體育素質就存在較大的差異，用單一的標準來對不同的學生進行評價，這是不科學的。一定會有學生的體能與標準相去甚遠，而每一次考核評價對他們來說都會是一次打擊，這嚴重影響了他們對體育學習的興趣，打擊了他們的自信心和自尊心，同時還會影響他們今后的終身體育。因此，沒有一個科學的高職體育教學評價方法，對體育教學的危害極大。

三、高職體育教學評價現狀的發展趨勢研究

綜上所述，現階段的高職體育教學評價仍存在這樣那樣的問題，它將來一定會朝著以下幾個方面進行完善改進：評價體制要結合教學目標，然后改進。要從素質教育角度出發，通過抓住其全面性、個體性、基礎性等特點來建立新的體育教學評價體制。以追求科學的教學評價體系為最終目標，使教學評價方式不再單一，具有可調節性，引導學生一步步走向成功。另外，還要淡化技術體能最重要的思想，全方位、多角度地對學生進行評價。除了體育技能鍛煉外，還要對體育知識進行考核，并且同等重要。與此同時，也要重視學生的進步幅度和學習態度，并以此作為評價的重要標準之一。

現階段，隨著素質教育的不斷深入，高職體育教學評價體制已有了很大的進步。然而，仍存在單一化、片面化的現象。偏技能、輕知識、輕態度的評價體制，使學生的滿意程度普遍不高。為了進一步響應國家素質教育的號召，高職教育體育評價體系應有所改革。根據教學目標，建立全方面、多角度的體育教學評價體系。同時改變教師一直以來的傳統體育思想，使他們的思想與教學評價思想相一致。高職體育教學評價朝著這方面發展，才能更好、更快地響應全民體育的號召。

參考文獻：

張枝尚.高校體育教學評價的現狀及發展走向研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2015.

編輯 李建軍