用興趣點燃生物課堂的生命火花

摘 要：興趣能激發學生產生學習和探索生物世界奧秘的強烈愿望，有利于提高學生的學習效率，愉悅身心，有利于新課程所倡導的自主和探究學習，有利于培養學生的科學素養。在課堂教學這個主渠道，教師可以通過對教學內容的有效處理，教學方法的靈活選擇，教學語言的生動使用來培養學習興趣。

關鍵詞：生物課堂；教學語言；學習興趣

學習興趣具有強烈的情感色彩，能激發學生產生力求認識世界、獲取知識和技能、探索事物內部規律的強烈愿望，并伴隨著愉快的情感體驗，從而調動各種積極心理因素，使學生處于最佳的學習狀態。本文就如何在課堂這個主戰場上培養學生興趣談幾點看法。

一、教學內容的篩選是培養學習興趣的基礎

生物學由于本身特點，對學生有很強的吸引力，這是提高學生學習興趣的基礎，但如果教師只是照本宣科，把生物課講成“死”物課，脫離實際，則不利于培養學生的學習興趣。

1.聯系學生認知實際

教學內容要符合學生實際，難易適當。教學中，教師要通過對教材的處理來尋找符合學生能力水平的內容，進行層層深入。如果學生對其期望大，獲得成功的可能性多，獲得成功之后就能產生滿足感，并伴隨有愉快的情緒體驗，產生進一步學習的強烈愿望。

2.聯系學科實際

生物學中的一些基本理論源于實踐，也能解釋生產生活中的一些實際問題。我們可以以學科知識與學生日常生活體驗有密切聯系的生活實例來激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以結合頂端優勢原理，聯系棉花摘心、行道樹適時打頂等生活現象，使學生對教學內容有更多的親身體驗和親切感，自覺不自覺中提高學習興趣。

3.聯系社會熱點

課堂上，教師應選用并分析貼近學生思想的社會熱點例子，引導學生將感性材料抽象成理性知識，以激發學生濃厚的興趣。如，在學習“生態系統的穩定性”時，可以聯系周圍環境的破壞，河道污染等，聯系近幾十年來全球工業化進程的加快和人口的激增，人類對大自然的破壞日益加劇等全球性的人口、資源、環境等問題進行講解。

二、教學方法的選擇是激發學習興趣的關鍵

通過教學方法的靈活選擇、整合利用，課堂教學形式靈活多樣，可以激發學生自主學習的欲望，促使學生積極主動地學習，激發學習興趣，也有利于培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

1.巧設問題，疑中生趣

高中生普遍具有爭強好勝的心理，利用這一點，教學中教師有意識地制造問題矛盾，會使學生不再單純地利用原有的知識經驗去解決，而是引發學生從無疑中生疑，激發學生積極思維和求知，充分發揮學生的主體作用，使學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。學生學習興趣被進一步激發，對有關知識的認識和理解就深化了。

2.發現探索，想中生趣

教師根據教學目標，可以運用學生身邊的生活事實，通過加工、濃縮成學生在課堂上體驗研究的真實情境。如，在學習“物質跨膜運輸的實例”探究“滲透作用的條件”的內容時，把整堂課設計成“觀察生活現象→提出問題→進行假設→設計、完成實驗→分析結果，形成結論”的過程。改變了學生單純地接受知識的單一學習模式，使學生在整個教學中成為知識的探究者、發現者，使學生在自己辛勤勞動的基礎上獲得成功，激發進一步學習的興趣，達到培養學生的觀察力、想象力、抽象思維能力的目的。

3.分組討論，議中生趣

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，教學過程以小組活動為核心，要求學生互助合作探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據，促進組內成員的互助與合作，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

4.直觀教學，看中生趣

隨著現代科學技術的發展，多媒體、網絡等現代教學手段已深入課堂。教師通過使用現代教學手段，可以刺激學生的各種感官，從不同方面、不同角度對生物體形成全面正確的感知，使學生認識到生物世界的生動活潑、豐富復雜，從而增強探索生命世界的興趣。

三、教學語言的運用是增強學習興趣的保證

我們要充分利用各種媒體手段，特別是發揮語言的魅力，努力做到正確充實、簡潔流暢、生動形象、抑揚頓挫，善于運用語調的變化來加強語言的感染力，并輔以適當的表情動作，增加學生學習的興趣。

課堂教學中培養學生的學習興趣，能充分發揮學生潛能，讓學生根據自身心理的需要主動獲取生物知識。學生有了學習興趣，就能積極、自覺地思考問題。這樣配合教師，有利于師生雙邊交流，使教師及時得到正確的信息反饋，在有限的課堂時間里做到有的放矢，大大提高教學效率。

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編輯 薛直艷