中職英語高效課堂初探

高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分發揮自主學習的課堂。如何在45分鐘內發揮最大的課堂效益，我也進行了一些嘗試和初探，具體如下：

一、資源共享，形成合力

每學期末，我們會進行教學材料移交，相關老師會在此基礎上，根據發展的需要在創新和彌補中使用該資料，這樣，我們就有了一些規律性的教輔資料，這對教學成績的進步發揮了很大的促進作用。

二、以研促教，優化課堂教學

隨著新課程改革的全面推進，我們逐漸形成了自己的“快樂、自主、高效”的課堂教學模式，即：預習檢測、目標導航、合作探究、交流展示、質疑解惑、達標檢測和拓展應用。那么如何優化英語課堂效率？做法如下：

1.教師充分備課并布置學生預習

備課越充分、教案設計越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，我們還鼓勵學生在預習時找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，其實這就是“先學”。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而大大提高學習效率。

2.實現教學內容和教學方法的優化組合

教學方法根據教學內容和我們所教學生的狀況來確定，諸如聽錄音、做游戲、搞表演等，采用哪種方式方法，我們在集體備課中都予以精心安排。

3.把握好教學節奏

鑒于英語課的特點，我們在精講必要的語言知識后，立即進行練習鞏固，所花時間不少于三分之一課時，參加練習的學生最好能達到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率，其實這也是“當堂訓練”。

4.及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教

每個學生在學習上各有差異，因此，我們在上課時通過研究反饋信息，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

5.鼓勵學生質疑

我們鼓勵學生對自己本節課中的疑難和自己感興趣的知識進行提問，也可對教材進行質疑。這樣就能潛移默化地鍛煉他們的思維拓展能力，為進一步學習打下堅實的基礎。

6.重課后反思，促教師成長

在課后交流中，老師明確了不同班級學生之間掌握知識的差異，以便在下一節課的教學中進行補救。“討論—學習—討論—反思—補救”形成了我們獨特的教學模式。

三、重視學生良好習慣養成，為自主學習能力的形成做鋪墊

良好的學習習慣對學習英語的全過程起著舉足輕重的作用。針對學生良好學習習慣的培養，做法如下：

1.培養學生背誦、準確模仿的習慣

課堂上，我們注重指導學生背單詞、背句型、背課文，夯實基礎。同時注意各種句式的升降調、連讀、重音、停頓等，養成良好的模仿習慣，增強語感。

2.培養學生大膽開口、課內積極發言的習慣

任何一種語言的學習，都離不開勤講多練。課堂上，我們及時表揚每一位積極發言的學生，鼓勵學生大膽參與，力爭每一節課每一個學生都能得到鍛煉提高。

3.家校聯合，重視預習、及時復習的習慣

學習環境主要就是學校和家庭，一味地把教育看作某一方完全的責任都是不科學的。雙方配合，才能達到最佳效果。因此，通過家校聯系通、定期召開家長會等形式，將學生、家長、學校緊密地聯合在一起，這對于良好的英語預習、復習習慣的培養起到了事半功倍的效果。

4.各種感官并用，培養學生科學的學習方法

科學的學習方法尤為重要，如形象感知、情景想象、聯想記憶、五官并用、心口齊動等都是好的學習方法。我們定期組織英語成績優秀者做學習方法交流報告會，以達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

5.指導學生形成制訂自己近期目標的習慣

在學習過程中，如果沒有目標，則顯得盲從。我們不斷地及時指導不同層次的學生制訂各自不同階段的目標。這對維持學生英語學習興趣，習慣的持續養成十分重要。

總之，課前教師精心備課，課堂上教師靈活組織，課后教師經常反思，資源的共享，家校的聯合，做好這些，高效課堂其實離我們不會太遠。

參考文獻：

陸紅紅.淺談如何實現中職英語高效課堂[J].新課程學習：中，2011（01）

編輯 李建軍