新課程理念下高中信息技術高效課堂的構建

摘 要：如今，向45分鐘課堂要質量，已經不再是簡單的表面要求，而是要具體地落實到教師的實際行動中，尤其是在新課程教育改革不斷深入和推進的今天，構建高質量、高效率、高收益的教學課堂（即高效課堂）更是成為眾多教師孜孜不倦的教學追求。就以高中信息技術為例，并結合多年教學實踐經驗，對新課程理念下高中信息技術高效課堂的構建做一番詳細的分析和描述。

關鍵詞：新課程理念；高中信息技術；高效課堂；交流合作；生活化；學習環境

高中信息技術課程，是以提升學生信息素養為根本目的的，學生通過學習這門課程，既可以掌握基本的信息技術技能，又能拓寬視野、勇于創新，形成解決實際問題和終身學習的能力，因此，構建高效的高中信息技術課堂，對于學生的自身成長發展有著廣泛而深遠的現實意義。筆者結合自身經驗，嘗試從以下幾方面，對新課程理念下高中信息技術高效課堂的構建進行論述。

一、注重學生間的交流與合作，建構健康的信息文化

大部分高中信息技術課堂，教師所采用的是以自身為中心、教師講、學生聽的教學模式，這使得教學過程顯得枯燥乏味、呆板無趣，學生缺乏學習興趣，我們也難以保證教學質量和效率，且不利于學生創新精神與實踐能力的培養。鑒于此，身為高中信息技術教師的我們，應改變以往的教學方式，倡導學生的合作學習，加強學生間的交流與合作，以此建構健康的信息文化，保證教學的效率和質量，從而為新課改理念下高中信息技術高效課堂的構建打下堅實的基礎。

比如，在學習“動畫制作”這節內容時，在學生初步學會了啟動Flash的方法和掌握了動畫制作的原理和基本概念之后，我就將班里學生進行了分組，并為各個小組設定了以下學習任務：（1）啟動Flash軟件，試一試：工具箱被隱藏，要求學生顯示出工具箱；（2）制作一個倒動畫，其中的數字是紅色、宋體、70、傾斜，并思考：如何控制倒計時的快慢？（3）制作一個小船漂流動畫，并思考：如何控制小船的快慢，能讓小船時快時慢嗎？然后，讓各個小組對這三項學習任務進行合作探究，共同制作出正確、豐富、生動的動畫。這樣，我通過實施小組合作學習模式，加強學生之間的交流與合作，既讓學生體驗到了制作動畫的樂趣，培養了學生的團隊精神，又激發了學生的探究興趣與創新精神，建構了健康的信息文化，為高中信息技術高效課堂的構建打下了堅實的基礎。

二、強調生活化教學，倡導運用信息技術進行創新實踐

《普通高中信息技術課程標準》中指出：“高中信息技術課程強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生產、生活等各項實踐活動中，在實踐中創新，在創新中實踐。”鑒于此，身為高中信息技術教師，應將信息技術教學與學生的生活實際緊密結合，走進學生的現實生活，實現信息技術教學的生活化，進而為高中信息技術高效課堂的構建提供充足的保障。

比如，在學習“數據庫應用”中“數據庫管理”這部分內容時，我就對學生說：“同學們，假如你現在是一個農場主，那么該如何管理自己的農場，才能不使農場中的農作物丟失呢？”學生這時你看我、我看你，都沒有給出具體的答案，于是，我趁機繼續說道：“今天，老師就帶領大家一起學習有關數據庫管理的知識，學完之后，就請大家運用所學知識，實現對農場的有效管理，并闡述你運用數據庫管理知識加強對農場實際管理的具體方法。”這樣，我通過設計貼近學生實際生活的課堂導入，一方面拉近了學生和新知之間的距離，激發了學生濃厚的學習興趣，另一方面能夠引導學生運用信息技術進行創新實踐，從而增強學生運用信息技術分析問題、解決問題的能力。

三、營造良好的信息環境，為學生打造終身學習的平臺

如今，在高中教育階段的諸多課程中，信息技術課一直處于十分尷尬的地位，因為它沒有列入高考范圍，很多教師對它不夠重視，學校安排的課時也較少，學生也對其抱著一種可學可不學的學習態度。此外，一些學校上課所用的軟硬件設備陳舊。《普通高中信息技術課程標準》中指出：“整合教育資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息環境，為學生打造終身學習的平臺。”鑒于此，身為高中信息技術教師，應通過自身努力，整合各種教育資源，為學生營造一個良好的信息技術學習環境，打造適合學生終身學習的平臺，從而為高中信息技術高效課堂的構建創造有利的條件。

比如，作為高中信息技術教師，我們要向廣大學生普及信息技術的重要性，讓他們明白信息技術知識是他們在今后工作和生活中有效解決問題的基礎，是在未來學習型社會中自我發展的基礎，從而有意識地主動學習信息技術。另外，學校的各科教師，也要注重信息技術與各學科的有效融合，充分利用信息技術的多媒體功能，實現各學科教學情境的創設以及歡快愉悅氣氛的營造。如此，我們便為學生創造了一種良好的信息技術學習環境，給學生打造了終身學習的平臺，能有效提高信息技術教學效率和教學質量。

綜上所述，作為一名高中信息技術教師，我們一定要時刻遵循新課改理念，探索、研究與其相符的教學新方法、新策略，使高中信息技術課堂在我們的有效、正確引導下，取得最優的教學效果，構建高效的教學課堂！

參考文獻：

[1]樊慧慧.新課程改革下高中信息技術課程案例教學的應用研究.陜西師范大學，2011-05-01.

[2]李巖.普通高中信息技術教師信念研究.東北師范大學，2012-05-01.

編輯 李建軍