以就業為導向的高職英語教學思考

摘 要：針對高職英語教學不能滿足社會需求的現實困境與矛盾，提出通過創建以就業為導向的高職英語教學模式、走產學相結合之道等具體措施，充分實現以就業為導向，突出高職英語教學的專業特色和作用，培養大量符合社會發展需要的實用型人才。

關鍵詞：高職英語；教學探索；應用性文件

隨著社會主義市場經濟逐步和世界經濟接軌，我國越來越多的企業開始走出國門，紛紛開拓海外市場，在這一過程中對具有較高職業水平的英語專業型人才的需求也越來越大。高職院校作為直接為企業提供實用型人才的重要來源承擔著培養實踐能力較強的專業性人才。本文以就業為向導的高職英語教育的教學探索進行了討論，希望能夠通過積極有效的教學措施為企業提供實用型人才。

一、高職英語教學中和就業脫軌的主要表現

1.應用性文件閱讀能力差

高職院校雖然在英語教學中比較重視語句的翻譯，但是學生在實際工作中對外購設備的說明書等外文應用文件翻譯水平較差，雖然能夠將這些詞匯逐個翻譯，但是無法將這些內容串聯成可以應用到實際工作的說明。這就使得很多企業在招聘時比較重視應用性文件閱讀能力和專業術語的熟悉程度。

2.口語交流能力不達標

很多企業在和外商交流時對于英語的聽力和口語表達有非常高的要求，因為在交流過程中任何疏漏都會造成生產銷售中的嚴重失誤，因此，在商業交流中不僅要能夠清楚地了解對方的意思，更要能夠將自己的意思準確無誤地表達出來。此外，在涉外秘書培養方面、在文案交流的過程中很多學生無法用書面用語進行文案交流，專業性較差、詞不達意、用詞不準確等現象時有發生。

3.偏重理論學習而非應用實踐

很多高職院校在英語公共教學時仍然采用傳統的教學模式，這種教學模式偏重對理論的教學而忽視了應用實踐方面的教學，這種教學模式對提升專業英語應用水平沒有實際意義，這就導致很多學生雖然在學校能夠取得良好的學習成績，但是難以勝任工作，特別是在一些精細化領域中的英語人才極為稀缺。

二、以就業為向導的教學探索

1.改變傳統教學模式

要改變高職學生英語實踐能力較弱的窘境就必須要改變傳統偏重理論學習的教學模式，將以就業為向導的教學模式應用到日常教學中，重視英語教學和應用的結合，教師可以在英語教學的過程中將應用于日常工作的專業實用知識有針對性和選擇性地加入到英語公共課程當匯總，使得基礎知識能夠更加具有實用性，同時也實現了兩部分英語知識的聯系，使學生在將來的工作中能夠根據自己已有的英語知識在更短的時間內更好地學習職業所應用的專業化英語知識。

2.加強師資隊伍建設

在日常英語教學中，我們不僅要轉變傳統的教學觀念，學校方面也要加大對師資力量的投入，加強師資隊伍的建設，著力發展“雙師型”教師隊伍，提高英語教學的整體質量和教學水平。積極對教師進行必要的教學職業培訓，讓教師深入學生未來要參與的工作中，了解學生在畢業后的實際學習需求，提升教師的英語教學針對性，同時要讓教師掌握職業化英語的基礎上足夠了解和職業相關的基礎課程，能夠從多個維度為學生講解。此外，學校也應引進具有實教能力的教師，以這些老師為核心做好實教能力的學習和擴散，在英語教學方面起到良好的模范帶頭作用。

3.加強校企合作教學

高職院校在加強自身教學水平的同時還要積極加強與用人單位的合作，將英語課堂教學和實際工作緊密聯系起來，為英語就業創造良好的環境，彌補課堂理論教學的不足，讓學生真實感受到應用英語在工作中的用法。學生在英語實地學習的過程中能夠清楚地認識到就業對英語各方面知識和相關能力的要求，由此激發學生學習英語的動力，給學生的英語學習提供了明確的方向。學生只有參與到實際工作中了解到英語在工作中發揮的作用才能改變自身的學習觀念。學校還可以通過教學互助的形式讓老師參與到用人單位的實際工作中，通過這種身臨其境的學習能夠了解到用人單位的需求和動向，為學生掌握該專業或崗位所需的英語應用能力打下基礎，這樣才能緊密結合學生未來工作實踐中經常發生的問題，設計出合適的教學方案。

綜上所述，英語作為高職教育階段的基礎學科，不僅在教育中占有較大比重，還在未來的就業上發揮著十分重要的作用，因此，在高職教學中應當遵守“就業為導向，服務為宗旨”的教學理念，讓學生在課堂上的學習水平有所提高。在未來的高職英語教學中，教師要在基礎知識教學的基礎上著重加強以就業為導向的英語能力，實現從學校向社會的轉型，為將來從事工作奠定良好的知識儲備基礎。

參考文獻：

李靜.基于高職行業英語教學的教師專業化發展研究[J].教育與職業，2010（05）.

編輯 溫雪蓮