淺談如何激發學生學習車工技術的興趣

隨著科學技術的迅速發展，社會對技能型人才的要求也越來越高。作為培養技能型人才的中等職業技術學校，原來傳統的教學模式及教材已不能完全適應現在教學對象的要求。這就要求我們中職學校的學生要以學好、夠用、實用的知識作為基礎，要有很強的實際動手能力，有較高的技能，能很快適應崗位的需要。車工技術課程是中等職業學校機電類相關專業的一門技術課程。它主要讓學生通過學習，使學生全面掌握車工的基本操作技能和技巧，能夠完成車工初、中級技術等級的技能操作。能對產品（零件）有一定的工藝分析能力和操作技能，能熟練使用、調整和維護保養本工種的主要設備，正確使用工、夾、量、刃具，具有安全生產和文明生產的良好意識，養成良好的職業道德。

然而，如何提高學生學習的興趣是中職學校所有課程所面臨的難題。我們以車工技能為例，面對這一難題我們需要在車床實訓中心的實習中，充分調動學生的自主學習性，培養學習興趣，增強好奇心，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學生肯動腦、肯動手、肯學、肯鉆研，從而全面掌握基本操作技能。本文就如何激發學生學習車工技術的興趣談談自己的看法。

一、激發學生學習的興趣，上好第一節課

“興趣是最好的老師。”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于中職學校機電專業的學生來說，激發學生對車工技術的學習興趣，可促使學生愿學、樂學，從而學好專業技術。我們在進行課堂教學的過程中，可以利用之前學生所車削的產品，比如“高腳酒杯”“陀螺”等，讓學生通過實物直觀地感受，從而調動學習的積極性。

二、教學設計是關鍵

教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統的方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法、教學策略和教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的過程。教師應該根據自己對教學內容的教學設計認真地進行備課，按照教學六認真的要求，力求從各個方面入手，既要緊扣本課課題的內容，又要突出講解重點、難點，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時，要按照教學大綱，教學計劃，全面考慮，并且把課備好，在實習教學全過程中貫穿工藝課的講解。比如：游標卡尺、千分尺等各種量具的應用，通過多媒體和網絡教學資源，通過設計讀數比賽等活動，使學生實習操作之前熟練地掌握和應用，這樣有利于實習課的順利進行，確保教學質量。

對癥下藥，因材施教。一是好奇心理，學生對實習實訓有著一種新鮮好奇的心理，他們對實習實訓缺乏足夠的思想準備，而實習實訓則需要學生具有吃苦耐勞的品質，具有更強的組織性、紀律性，具有更高的安全意識和團結協作精神。教師須因勢利導，把學生的這種心理引導化為學習的動力，讓學生有足夠的心理準備去克服實習實訓中出現的各種困難，為完成實習實訓教學的目標打下基礎。

三、教師的技能是核心

學生信服的教師是什么類型的？什么樣的教師運用什么樣的教學方法能夠吸引學生的注意力？我們通過召開教研組會議、隨堂聽課、學生評教等活動，廣泛收集相關資料，最終發現，中職學生對教師的信服不在于教師身材的高矮、樣貌的美丑，更大程度上取決于教師對學生真誠的關心和學生對教師技能的膜拜。因此，要想讓學生愿學、樂學，教師的技能是激發學生學習興趣的核心。

教師不僅要有責任心，還要具備較高的專業能力，才能得到學生的尊重和信賴，也才能真正上好課，特別是實踐課。中職學校大多數是青年教師，有的剛從學校畢業，“從學校到學校”，缺乏生產實踐經驗，要上好實踐課難度很大，“打鐵還需自身硬”，要加強學習，不斷提高自身的動手動腦能力，提高實踐課教學能力，使自己真正適應教學需要。要真正上好課，還需要有良好的管理方法，要學會管理課堂，做到課堂教學秩序穩定。同時還要有良好的教學方法。這就要求我們的教師在課堂之余，要注重對學科技能的訓練，只有自己具備較好的車削加工技術和零部件生產能力，學生才會對你進行肯定，才會愿意聽你講，才會跟著你學。另外，教師在進行實訓指導的過程中，還應該加強對學生操作的巡視，針對學生存在的不足及時地給予指正。對存在的問題不但要細致講解，而且還要進行動作要領的反復示范，使學生對規范動作有充分理解，并能根據動作要領熟練操作。

四、實訓設備配置和保養是前提

科學、完善的實訓設施條件是提高實訓課教學實效性的前提條件，不可或缺。這就要求學校投入資金，建立科學、規范、標準的實訓室，改善實訓教學環境，滿足實訓教學需要。現在的中職招生或新生入校都安排有參觀實訓場地的環節，良好的實訓設備是激發學生學習興趣的前提條件，不管實訓老師的教學設計和專業技能有多好，但是缺乏必要的實訓設備讓學生進行操作，這不僅讓學生無法掌握專業技能，而且還會挫敗學生學習的積極性。

因此，我們的教師應該熟悉實習實訓所用儀器設備的規格、性能、使用方法及注意事項，同時做好設備的調試與檢測。了解實習實訓可能出現的問題，以及讓學生重點掌握哪些操作，對出現的誤差如何指導學生進行分析，操作應注意哪些問題等。

有了興趣，才能談如何學習，才能尋求學習的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見興趣對車工教學的成功起著定向作用。在興趣的指引下，加強對學生職業意識和職業道德的培養，使其形成嚴謹、敬業的工作作風，為今后解決生產實際問題和職業生涯的發展奠定基礎。

參考文獻：

盧振林.激發興趣，活學活用：教出中職應用文的特色[J].改革與開放，2009（08）.

編輯 溫雪蓮