淺談如何在職業院校的英語教學中建立良好的師生關系

摘 要：現如今，提及職業院校的英語教學，大家談論最多的是怎樣增強課堂中師生的教學互動；怎樣高效利用多媒體等輔助手段來提高學生的學習積極性；怎樣把所學知識合理地運用到今后的專業工作中等等。可是，大家也許忽視了另一個對英語教學有著重大影響的因素——師生關系。教師在英語教學中，既是教學的組織者，同時又是教學的參與者，所以必須具有建立良好師生關系的能力。和諧融洽的師生關系，不僅是提高英語教學質量的保證，也是讓學生進行自主學習、接受良好教育的基礎。在良好的師生關系中，學生學得認真，教師教得投入，長此以往，良性循環，學生在職業院校的英語課堂上就會收獲得更多。

關鍵詞：職業院校；英語教學；師生關系

師生關系是在老師教和學生學的過程中形成的相互關系，它是一種特殊的社會關系和人際關系。“親其師而信其道。”由此可見，良好的師生關系有助于提高英語課堂教學效率，有助于發揮學生的聰明才智。

職業院校的生源由技校生、職高生、中專生構成的“三校生”和普通高中畢業的“普高生”這幾大類組成，生源的構成相對較復雜。面對這些學生，也許他們的學習成績沒有那么理想，尤其是在英語課堂中，對英語學習的積極性相對較低，所以在英語教學中建立良好的師生關系是具體實施英語教學的前提。只有在良好的師生關系中，才能更好地激發學生學習英語的熱情，創造輕松的學習環境，師生在教學活動中才能積極配合，從而提高英語教學質量。那么，在職業院校的英語教學中應該怎樣建立良好的師生關系呢？筆者認為，可以從以下幾個方面努力：

一、熱愛和尊重學生，但“距離產生美”

熱愛和尊重是人類心靈深處最誠摯的感情，教師應該在熱愛教育事業的前提下，學會熱愛學生。人與人之間的愛和尊重是相互的，在索取的同時要學會付出，師生關系亦是如此。職業院校中的學生，或許學習成績不理想，或許是家長和教師眼中的“問題孩子”，但是他們有著很強的自尊心，需要教師更多的熱愛和尊重。教師在英語課堂中扮演著很多種角色，既是課堂的設計者、組織者，又是參與者；既是嚴厲的教師，又是有親和力的朋友。在英語教學活動中，教師應給予學生輕松的學習環境，鼓勵學生積極思考，大膽開口說英語，樹立他們的自信心，從而收獲較好的學習效果。比如，在學習Text部分前，我會提出幾個問題，并留出10分鐘左右讓學生思考和討論，當學生的回答出現問題時，我也會微笑著鼓勵他說：“Very good！”當學生在課堂上不認真聽講，做小動作時，我不會當著全班同學的面批評訓斥他，而是會在課后和他談心，讓他改正。有時天氣變化時，我在上課之前也會提醒學生注意增減衣物。通過這些實例，我認為在面對職業院校的學生時，英語教學需要講究策略，更需要給學生充分的熱愛和尊重，只有學生認可你，喜歡你，才能大大提高英語教學的效率。

但是，熱愛和尊重不代表師生關系的零距離，相反，距離產生美。英語課堂教學中，對待學生太過嚴厲會產生反作用力，太過隨意又會無法控制課堂秩序，所以，教師應做到張弛有度，和學生保持適度的距離。課堂紀律上要嚴格要求，但對于學生學習和生活中的困難，教師要關心和幫助。只有這樣，師生才能彼此熱愛和尊重，才能建立起更好的師生關系。

二、為人師表，教師學會自我反思與批評

俗話說得好：“學高為師，身正為范。”作為一名教師，我們必須為人師表，在學生面前做出表率，規范自身的言行，言傳身教。隨著時代的發展，新型的師生關系不僅要求教師具有較高的職業道德和扎實的專業知識，而且還要有人格魅力，這就要求教師有健康向上的性格，能接受新鮮事物，緊跟時代的步伐。人們把教師比喻成園丁，我想只有擁有專業技術和美好心靈的辛勤園丁，才能栽培出絢麗多彩的花朵吧。職業院校的學生，他們已然有了獨立的人格和思維方式，所以教師在和他們相處時，更應以身作則。比如，教師教授學生應該尊敬師長，禮貌待人，可是有時學生很熱情地和教師打招呼，有的教師卻當做沒聽見，不給學生任何回應，那么，這位學生下次還會和您打招呼嗎？還有的教師在被學生氣急的情況下，會說出一些過激的話語，這時教師不但損壞的是自己的形象，更不會得到學生的尊敬。教師給學生的不是一碗水，而是一眼泉，只有自身清澈見底，才能去凈化學生。

教師非圣賢，孰能無過？教師要在不斷的課后反思和自我批評中成長。記得我剛來職業院校當英語教師的時候，由于不能很好地掌握學生的英語學習水平，也缺乏和學生的溝通，致使授課內容難度偏大，學生的學習效果不好，導致學生的考試成績不理想。事后，我先是剖析自身原因，又去請教有教學經驗的老教師，再去找學生談心，后來終于解決了問題，以后類似的情況再也沒有發生過。

三、合理利用教學中的情感資源，增進師生感情

職業院校中的學生，思維比較活躍，接受新鮮事物的能力比較強，教師應該利用學生的這一特點，在英語教學中，結合授課內容，巧妙利用相關情感資源，與學生達到情感上的共鳴，從而激發學生的學習興趣，更有利于建立良好的師生關系。

筆者在教授職業院校實用英語Unit 2 Text—Mother Love（母愛）時，讓學生小組思考和討論：

1.What role has the mother played in our life？

2.How can we give back our mother’s love？

經過思考和討論，讓學生懂得母愛的偉大，從而更加珍惜和母親相處的時光。之后播出一則名為《母親的等待》的公益廣告，學生看過后都很感動，師生情感融洽，教師講得投入，學生聽得認真。這節英語課讓學生感受到了母愛的力量，也使師生間產生了感恩教育的共鳴，給學生留下了深刻印象。在英語教學中滲透情感教育，會讓教師上課更有信心，學生聽課的積極性更高，陶冶師生的情操，洗滌心靈，使得師生關系朝著更好的方向發展。

在職業院校的英語教學中，想要建立良好的師生關系，教師需要熱愛和尊重學生；需要為人師表，敢于自我批評和反思；需要在教學中滲透情感教育。良好的師生關系，是激發學生學習英語積極性的基礎，也是順利完成知識目標、情感目標和能力目標的保障。做一位學生喜歡的教師，才能和學生快樂學習，共同進步，也只有擁有良好和諧的師生關系，才能保證英語教學能夠高效完成。

參考文獻：

鄭幸子.高職高專英語教學中的師生關系[J].文教資料，2007（07）.

編輯 薄躍華