思想政治教育有效性的探究

從大學生思想政治教育課現在所處的客觀環境和學科特點，以及目前的學者專家對增強大學生思想政治教育的有效性進行了多方面、多角度的探究，接下來筆者也將提出自己的看法。

要在思想政治教育中提高有效性，就要真正做到以學生的需求為根本，必須將學生的真實想法作為課堂教學的著手點，這樣便可以進行針對性的教學，進而提高教學的實效性。思想政治教育只有緊密聯系大學生的思想實際，從學生的真實思想出發，才可以全面激發學生上課的熱情和主動性。否則，非但思想政治理論課不能做到因材施教，沒有針對性，更有甚者，還會使學生對這門課程產生厭惡心理，更別提提高上課的實效性了。

思想政治教育要做到以學生為本，還要求教師可以與學生進行平等的溝通與交流，讓學生可以敞開心扉，走進其心理世界，從學生實際中獲得新的教學內容。現在，為了吸引學生的注意力，思想政治理論教育一般都使用多媒體進行教學，這在相當程度上提高了教學的實效性，但是，隨之也出現了另外一個問題。教師在課堂上往往更加重視形式創新，技術設計，卻忽視了學生在課堂上的反應與提問，沒有思想上的交流與溝通，使這門課程流于形式，沒有進入學生的內心。所以，要做到以學生的需求為本，首先就必須將學生的真實想法作為課堂教學的著手點。

從實際情況來看，最近幾年來進校的大學生大多是“九零后”，他們從小就生活在順境之中，造成了他們心理上的脆弱性，也經常會出現不同層次上的心理疾病。所以，在思想政治教育的教學過程中，需要教師在平時善于發現學生的閃光點和潛能，并給予充分的鼓勵，之后再進行因勢利導，引導學生去發現自己身上的美好品質和優點，以一種贊美的方式引導學生帶著美德和優點去學習和生活，逐漸培養他們的積極力量。

在實際的教學過程中，要真正做到發現學生的積極方面，就要求教師平時多與學生進行主動的接觸，在交流溝通的過程中發現其美好品質，并且能夠以一種平等、尊重的態度對待學生，盡量避免“一說到底”以及簡單的說教和訓導的情況出現。同時，在課堂教學中，也可以設置一些環節讓學生參與進來，展示自我，這有助于發現學生的積極品質。

當代大學生正處于一個國內改革開放變革以及國際形勢復雜多變的時期，多種道德思想和價值觀將會在相當一段時期之內擾亂其思想，只有運用思想政治教育對其思想道德品質加強培育，才會使他們成為信念堅定的人。所以，要著重加強對大學生的心理優秀品質的發現教育，提高思想政治教育的有效性，教育學生腳踏實地，運用積極力量去迎接面臨的困難的挑戰，培養他們堅強的意志，迎接美好未來。