論高中文言文學習方法指導

摘 要：針對高中生學習文言文困難很大這一現象，談幾點教學過程中的幾點看法與廣大高中師生共享。讓學生明白學習文言文的必要性；讓學生明白學習文言文的作用；教學生學會閱讀文言文的方法。通過指導背誦、歸納總結、看注釋、疏通文義、理解作者的用意，從而提高閱讀文言文的能力，提高學習文言文的效果。

關鍵詞：棘手；汲取精華；古為今用；舉一反三

高中的語文學習，文言文名篇越來越多。從我自身感受來說，對于現在的高中生來說，學習文言文還是困難很大，尤其是高考的文言文，分值大，注釋少，多數篇目是人物傳記，文中地名、官職居多，不好準確翻譯。不僅對我們這里的學生，就是對其他地方的高中生來說都很棘手。我想談幾點自己在教學過程中的看法和廣大高中師生共享。

一、要讓學生明白學習文言文的必要性：汲取精華、發揚光大

讀《陳情表》知道羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，這教會了我們要孝敬父母，百行孝為先；讀《大道之行，天下為公》知道天下為公，道不拾遺，夜不閉戶，使我們明白給予別人也是一種收獲；讀《孟子》，知道生于憂患死于安樂，讓我們明白在人生道路上要不停奮斗，積極進取；讀《莊子·秋水》知道山外有山、人外有人，這激勵我們努力攀登，永不停息；讀《荊軻刺秦王》知道見侮而不斗，辱也，教會了我們當正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現。

二、要讓學生明白學習文言文的作用：古為今用，繼承發展

通過學習文言文，可以直接了解古人的思想，歷史文化。很多知識都來自于文言文，三山五岳，三皇五帝……我們都可以從古書典籍中查閱。古人的思想觀念帶給我們的借鑒作用是絕不可否認的。據記載，中醫就是起源于形成于中國的具有整體觀念辯證論治等特點的醫學。它無疑很好地繼承了我國傳統文化。現在，中醫在中國仍然是治療疾病的常用手段之一。很多人一直認為中醫很神奇，而文言文一直是中醫考試的必考科目，也是教師必須幫助學生攻克的一個大關。史料記載：中醫產生于原始社會，春秋戰國中醫理論已經基本形成。所以單單對于醫學方面，文言文中就包含非常豐富的智慧。

通過學習文言文，可以使學生加深對現代漢語的理解，提高現代漢語的語言修養和表達能力；可以使學生了解中華上下五千年的歷史，知道更多精彩誘人的神話傳說和歷史故事，應用于寫作之中，引經據典，提高學生的文學修養和寫作能力；可以幫助學生更好地傳承祖國文化遺產，學習我們中華民族先人的偉大精神、崇高品德，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義精神，樹立振興中華的雄心壯志，提高學生的思想、知識、文化素質，從而提升人生價值。

通過學習文言文，可以游刃有余地利用古代典籍來解決問題。我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現代研究之用。但是，古籍的絕大部分是用文言寫的，如果不懂文言文，則無法利用。只要學會了文言，學生就能不受時代限制，在浩如煙海的古籍中自由汲取需要的營養。在過翻譯關時加以運用，可以事半功倍。

文言的兩個特點“歷久不變”和“脫離口語”。“歷久不變”指無論先秦兩漢，還是宋元明清的文言作品，它們的基本詞匯、語法都大致相同，這在客觀上給我們方便。“脫離口語”的特點使文言深奧難懂。從魏晉南北朝起直到今天，要學會文言都不是一件容易的事。時代相隔太遠，學生對文言的詞匯意義、語法特點感到陌生；古籍中記載的歷史文化、典章制度，學生或者不熟悉，或者從來沒有接觸。這些都是學生學習文言的困難。然而，要讀古籍就必須學會文言。文言是躺在文化遺產寶庫門前的一只攔路虎，要想使寶庫的大門向我們的學生敞開，就要下決心降伏這只老虎，在這只老虎面前猶豫、畏懼，不敢去碰，寶庫的大門關閉著，我們的損失也將是巨大的。

所以文言文的特點既為我們的學生閱讀文言文提供了方便，同時也帶來了困難。我們可以教會學生遵循“不變”去尋找規律，再加以變通，就好理解句段的意思了，攔路虎自然就離開我們了。我們要從心理上不懼怕文言文。

三、要教學生學會閱讀文言文的方法：熟讀成誦，出口成章

文言文簡練、典雅，抑揚頓挫，讀起來有很強的美感。根據我自己的一點教學文言文心得，我認為讀通、讀順文言文了，理解現代文就容易多了。文言文的閱讀，從這個層面上看，是為現代文閱讀服務的。只有有了一定的文言文閱讀功底，才能在現代文的閱讀中感到得心應手，游刃有余；只有在感情上對文言文的閱讀有了一個質的飛躍，才會真正體會中華上下五千年燦爛文化的博大精深；只有真正了解中華文化的源遠流長，才會增強對中華民族傳統文化的深厚感情，才能成為我們探索中華文化的巨大動力。

四、如何有效提高閱讀文言文的能力

1.指導學生背誦

文言文這種文體，不經過大量的背誦肯定是不管用的。其實對于參加高考的學子們來說，把課本上的全部古文、詩詞都背過，是毫無疑問的。背多了，見識多了，遇到問題就會立刻想到背過的句子，到時候就有了語感，自然而然理解起來就輕松了。

2.幫助學生歸納總結

要會翻譯，字字落實。翻譯一定要通順，不通順要加以潤色。就文言文的翻譯來說，比較難的就是文言虛詞和文言實詞。對于那些文言虛詞，比如：之、乎、者、何、其就那么十幾個字，在上課的時候就注意讓學生積累，這樣就一次性地把一個字的全部意思和例句匯總到一起了，就很容易搞清楚，然后再結合虛詞做幾個題目，就可以解決大部分常見的虛詞問題了。至于文言實詞，因為實在太多了，無法系統整理，怎么辦呢？通過背誦就可以解決這個問題的多半，因為高考考題雖然分值大，但考點不多，重點實詞也就有數十個，背誦不能解決的實詞，可以通過古今意義的對比，并聯系上下文的意思，把句子理通順就沒什么大問題了。

3.教會學生看注釋

文章下的注釋很重要，通過它可以使學生明確文章的出處，聯系背過的類似文章，可以對選文有一個大致的了解，可以幫助學生疏通文義。對選文中的虛詞、實詞等的注釋，可以幫學生精確地翻譯句子。

4.重點掌握基本文言句式

文言文中常見的幾種固定句式是必須要掌握的。有判斷句、被動句、省略句、否定句、賓語前置、定語后置之類的特殊語序。句式的學習通過總結歸納，然后加上理解，再背過，一次就能搞清楚。而且可以舉一反三、一勞永逸。

5.理解作者的用意，根據作者的意思理解文意會更加順暢

學習文言文對學生來說雖然困難重重，但還是有一些方法可循的，在今后的教學中要繼續總結，減輕學生學習文言文的心理壓力。

參考文獻：

[1]秦泉.高中生閱讀能力提升范本[M].外文出版社，2012-12.

[2]唐文儒.高中文言文全析[M].世界圖書出版公司，2008-09.

編輯 孫玲娟