新課標下遷移理論指導高中政治有效教學

摘 要：遷移理論是教師依據學生的知識認知、技能水平以及學習態度來規范學生的學習，同時這種學習也會影響到學生的另外一種學習。因為遷移理論在教學中能夠幫助學生鞏固、深化理解所學知識。所以高中學習不能夠與遷移相分離。所以就要求高中政治教師需要理解遷移理論的意義價值，并能夠利用遷移理論幫助學生學習。因此，就高中政治教師如何利用遷移理論幫助學生學習展開探究。

關鍵詞：高中政治；遷移理論；教學；學生

通過實踐我們可以得出一個結論——活到老學到老，哪里有學習哪里就有遷移。而高中政治教師合理地運用遷移理論能夠幫助高中生構建完整的理論體系，提升學生的綜合素質，而且學生的學習是由學生遷移能力所決定的，所以教師需制訂一套以遷移理論為核心指導高中政治的教學方案，培養學生的遷移能力。

一、遷移理論之因素及特性

高中政治要求學生能夠把所學的知識融會貫通，而這就要求教師能夠合理地運用遷移理論。其影響遷移理論的主要因素有兩個方面：（1）情境因素。（2）主體因素。雖然情境因素以及主體因素會影響遷移理論的有效實施，但是其還有自己獨特的特性：一是知識遷移；二是能力遷移。所以教師需要盡量避免其影響因素有效實施遷移理論。

二、遷移理論的有效指導教學

高中政治不僅是理論知識的學習，還要求學生能夠融會貫通，是基礎知識理論與能力并齊的學科，所以要求學生需具備一定的遷移能力，如，知識遷移，從而使得學生能夠自主構建高中政治網絡。

1.形象化教學情境促進遷移理論的實施

高中政治相對于其他學科來說較為死板，需要學生記憶很多復雜的知識點。所以遷移理論在此時是教師最好的選擇。因為遷移理論能夠豐富學生的感知，形象化高中政治教學內容。例如，某校高中政治教師在教學《貨幣的種類與形式》時，課前先把紙幣、硬幣、信用卡以及支付寶展示給學生看，然后讓學生對此進行分門別類，重新認識貨幣的種類和形式，幫助學生把高中政治理論知識形象化。

2.構建輕松課堂促進遷移理論的有效教學

遷移理論的知識遷移是構建在學生所理解的理論知識之上的。所以為了學生構建合理有效的高中政治網絡，教師需要創建輕松課堂。

總而言之，學生的學習是由學生遷移能力所決定的，而且知識遷移是構建在學生所理解的理論知識之上的。所以高中政治教師需要合理運用遷移理論，能夠自主構建高中政治網絡，從而幫助學生鞏固、深化理解所學知識。

編輯 魯翠紅