高中政治創新教學研究

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，教學方式和方法也需要不斷地改進和加強。國家的教育不斷創新，教學方法也要有所提高，只有創新，才會有進步的空間。高中政治教學的研究中，就已提倡創新式教學法、創新式課堂教學、創新式作業、創新式的學習氛圍等，通過這一系列的教學模式，在一定程度上提高學生的學習能力。

關鍵詞：高中政治；創新法；教學方式；研究

政治是一門內容復雜、知識點緊密的學科，需要學生很好地理解和貫通才能將知識點掌握的牢固扎實。對于高中生來說，對于政治知識點的學習大多死記硬背，課堂上教師的講解依照教材按部就班，在這種情況下，學生的成績很難有突破性提高。

一、創新教學之創新課堂

課堂45分鐘的學習時間是每位學生最寶貴的時間，課堂的有效學習和理解是學好政治的關鍵。傳統的課堂教學方法是，教師翻開教材，按照教材的進程一步步的講解，并且在黑板板書，學生根據教師的板書，做筆記，畫重點。這種方式方法的教學下，學生的理解程度、聽課效率、注意力集中程度很難達到最好的效果，也不符合當今的課改模式和方針，因此，教師要運用靈活的授課方法，從不同的角度，增強學生的學習興趣和思維方式。

在課堂上，教師可以大膽引入新穎的授課方法。比如，政治課開課前，可以讓學生進行幾分鐘有關當代政治知識的小演講，這種演講可以是社會時事，也可以根據新聞講述一下最新的改革，“十八大”政策，只要和政治有關的內容都可以，不要求太難，這樣不會給學生壓力。由這種方式開課，不僅會減輕學生對課堂的學習壓力，而且還從另一方面促進學生對政治知識的掌握程度。在課堂的講解過程中，教師可以通過科技網絡搜索與教材相近的知識。通過多媒體講解，利用多媒體技術的聲、圖、視頻等，比起拿著厚厚的書本枯燥的講解有效很多。例如，教學“民族的基本特征”一課時，教師可以搜集我國不同的民族，如藏族、傣族、滿族等的有關資料，用多媒體播放不同民族的語言、地域圖片、日常生活的視頻等，使學生掌握各民族文化的特點。最后，教師根據課本，簡明扼要地講解知識脈絡，可見多媒體和教材的巧妙結合，可以提高學生對知識點的思考、分析能力。

二、創新教學之共同討論

學生的課堂學習是很重要的，課后的鞏固和復習更是不可或缺，學生的記憶力有限，高中生的學習任務繁重，培養學生創新思維光靠自己很難得到提高。因此，要拓寬學生的思路和理解能力，就可以將很多學生集中到一起，進行討論和互動，甚至同學之間切磋都可以。教師安排下午的一節自習課將學生分成幾個大組，然后給學生出一道題或者讓學生根據書后的探索思考題進行討論，每個小組安排一個組長，組長負責協調和管理，使每位學生參與談論，記錄討論過程中的問題和結論，由于學生之間很熟悉，在談論過程中容易閑聊，所以組長要起到重要的引導作用。最后教師對每組的討論進行提問，驗收學生的研究成果，然后進行糾正和總結。通過學生之間的交流，提高學生的動腦能力，在討論的過程中，學習其他同學的思維方式，進而增強自己的思考能力，在今后的學習過程中，學生的創新思維和發散思維也會起到一定的促進作用。

高中階段學習任務繁重，學生的學習壓力只增不減，學生的學習方法很重要，教師的授課方式也很關鍵，而且從當代的社會發展趨勢來看，國家倡導創新型人才的培養，學生在壓力繁重的情況下，很難理解創新的意義所在，因此，在進行高中的政治學科教育時，教師不僅需要將知識傳授給學生，還要通過知識的講解過程，引導學生自主思維和創新發展，而不僅僅只局限在教材中，使學生學習效率提高的同時，成為符合當今社會發展的有用人才。

參考文獻：

陸小林.如何實現新課改下高中政治課堂的創新教學[J].新課程學習：社會綜合，2012（11）.

編輯 魯翠紅