中學政治課教學模式創新

政治課在中學的所有課程中處于不被重視的地位，殊不知，它對學生的品德教育和世界觀、人生觀、價值觀的正確構建起重要的作用，所以中學的政治課是學校進行德育工作必不可少的武器。現在的中學生對政治課不感興趣，以致對學生的德育收到的效果甚微。中學的四本教材，經濟、政治、文化、哲學貼近生活實際，學生對此卻提不起興致，這與教師的教學模式息息相關。在培養學生自主學習、合作探究的趨勢下，教師傳統的“填鴨式”“一言堂”的教學模式激發不了學生的學習興趣，也與當前的趨勢相違背。為了激發學生的積極性，使政治課在學校的德育工作中發揮有力的效果，每一位中學政治教師要從自身出發解放思想，轉變教育觀念，與時俱進，增強教學的創新能力。

樹立正確的創新理念。在教學工作中一味地依賴教材，照本宣科，是束縛教師創新教學模式的手銬。教師應樹立正確的創新理念，才會付出與實踐行動，以致取得創新的成果。創新并不是與我們遙不可及，它并不是科學家和發明家的專利，實際上，當教師在最基本的基礎知識上產生新的想法和認識，把這種想法和基礎知識重組起來，并與現實生活相結合等，都可以達到創新的表現。

敢于實踐創新。實踐出真知，教師教育教學模式的創新要立足于時間。要將身心積極地投入到教學工作中，不斷地學習專業知識，極大地豐富自身的專業理論知識體系，使自身的專業知識與技能更加扎實，在自己的專業領域不斷探索，從而提高創新能力。教師在平時的教學工作中，應多參加教育活動學習，時刻了解教育前沿的信息動態，心中有所了解才能更好地指導教學工作的實踐。

敢于質疑。質疑是教學模式創新的導火線，問題的產生往往也來自于質疑。問題的解決是教師教學技巧的展現，但是對于問題的質疑，卻是從新的角度看待問題，這需要教師創造性的想象力，教學工作才會有所突破、有所創新。作為教師要時刻關注學生的質疑，學生的質疑是學情的體現。教師不僅要關注還要善于圍繞知識的重點和難點，引導質疑并創造設立疑問的條件，在引導學生質疑的過程中，學會思考及分析，最終解決疑難問題。

中學政治課作為學校德育工作收效的因素之一。在教學過程中，教師創新教學模式打破了原有的教條式、說教式的課堂模式，使中學的政治課充滿生機和活力，能夠提高學生的科學文化素質和思想道德素質，提高學校德育工作的實施力度，以及樹立正確的三觀發揮重要的作用，從而為構建和諧的學習風氣增光添彩。

編輯 魯翠紅