自主學習在高中數學教學中的應用

“自主學習”是課改下所倡導的一種新的學習方法，不僅能夠幫助學生養成自主學習的良好習慣，而且對高效數學課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，同時，也為學生綜合素質水平的全面提高打下堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何有效地應用自主學習模式進行論述，以期能夠為高效課堂的順利實現做好保障工作。

一、在問題討論中實施自主學習模式

問題是自主探究、主動創新的基礎，也是學生綜合素質水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數學教學過程中，我們要創設有效的問題情境來引導學生主動地去思考、探究，這樣不僅能夠發揮學生的主動性，使學生在獨立問題的過程中提高課堂效率，而且，對數學課堂目標的最大化實現也有著密切的聯系，進而使學生的科學素養也得到相應程度的提高。

例如，在教學“直線與平面垂直的判定”時，為了充分發揮學生的主動性，也為了提高課堂效率，在本節課的授課中，我引導學生進行了自主證明，比如，“如果一條直線垂直于一個平面內的無數條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。”引導學生將其轉化為證明題，結合已學的知識進行自主證明，這樣不僅能夠加強學生對直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學生的證明能力和數學素養，進而為高效課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

二、在習題解答中實施自主學習模式

習題練習是鞏固知識、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學生學習效率的關鍵因素之一。所以，在高中數學習題解答的過程中，我們要鼓勵學生獨立思考，要逐步養成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學生的解題效率，而且也能大幅度提高學生的學習效率。

例如，若不論k為何值，直線y=kx+b與橢圓（）2+（）2=1恒有公共點，求b的取值范圍。

這是一道基礎性試題，但是在解答的過程中，我們依舊要發揮學生的主動性，使學生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學生靈活的應用數學知識，而且與學生解題能力的提高以及自主學習能力的培養也有著密切的聯系，進而為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

總之，在高中數學教學過程中，教師要有效地將自主學習模式應用到數學課堂活動之中，以確保學生在自主探究、獨立思考中輕松地掌握基本的數學知識，進而在確保數學課程目標最大化實現的同時，也使學生的數學素養得到大幅度提高。

編輯 魯翠紅