提升高中生物有效課堂教學實踐

隨著社會教育的不斷發(fā)展，人們對學生是否能健康快樂地學習越來越關注。作為高中生，他們的生活行為漸漸地成人化，接觸的事物更加多元化。因此，作為高中生物教師，更要為學生打造一個身心健康、快樂和諧的課堂，讓學生在學習過程中不僅能學到有用的知識，還要讓學生尊重他們的好奇心健康快樂地學習。

一、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造學生快樂情緒

在新課標的號召下，讓學生健康快樂地學習成了教師課堂教學的重要標準。讓學生健康成長，學習有用的文化知識是教師現(xiàn)在要關注的。首先，教師要構建和諧課堂。生物課往往是學生了解動物、植物以及自身的學科，學生在這種學習環(huán)境中很容易產(chǎn)生好奇心，教師要在保護學生好奇心的基礎上讓學生學會尊重生命、尊重科學，創(chuàng)造適合學生學習的環(huán)境。其次，教師要關注學生情緒。學生生活在學校會和同學發(fā)生直接或間接的矛盾，這樣容易使學生在課堂或課余時間發(fā)生打架斗毆事件，教師要根據(jù)學生情況，合理處理學生問題，避免學生因不良情緒而抵制學習。因此，要讓學生在良好的氛圍中學習，成就學生開朗的性格。

二、提升學生的學習興趣

學習是枯燥的、持久的，學生往往會因為各種各樣的因素不好好學習。因此，要想學生樂于學習，課堂上就必須運用多種多樣的方法，提升學生的學習興趣。

1.保持課堂內(nèi)容的新鮮感。教師在教課當中總會有新知識的生成，學生對于新的知識往往都是樂于學習的。然而，許多教師課堂上的講課方法都是一成不變的，這就降低了對學生的吸引力，使學生不能完全投入學習中。因此，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容設計不同的學習方法，保持課堂新鮮感，引導學生主動學習。

2.實際操作，提高學生動手能力。生物課上，有許多要做的有趣的實驗，讓學生自己動手不僅可以提高學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。然而，許多教師并不是每次實驗都會讓學生動手操作，這往往會影響學生課堂上學習的積極性。做實驗對學生來講是新奇的、熱愛的，學生的內(nèi)心深處希望能夠自己動手讓這些實驗器具在自己的手中發(fā)揮魔力。因此，教師要了解學生內(nèi)心深處的愿望，讓學生在實踐中學到知識。

3.營造和諧的師生關系。教師與學生的關系直接影響著學生是否愿意聽教師的講課內(nèi)容。如果學生和教師的關系惡劣，很可能導致學生在教師的課堂上睡覺甚至是搗亂，導致課堂內(nèi)容無法正常進行。因而，營造和諧的師生關系是促進學生學習的重要動力。

對高中生來講，他們已經(jīng)是即將步入大學和社會的青年，他們的生理和心理都已經(jīng)趨近成熟。因此，課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的愿望，為課堂增加新鮮感，使學生在愉快的環(huán)境中學習。

參考文獻：

孫武俊.新課改背景下高中生物教學質(zhì)量的提高[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 馬燕萍