談談英語學習中負遷移的轉化

負遷移是影響學生英語學習效率的主要因素。因而，如何轉化或削弱英語學習中的負遷移，是提高學生學習效率的關鍵。

一、造成學生英語學習負遷移的原因

1.受母語（漢語）的干擾

對于一個多年使用母語（漢語）并對之已達到規律性掌握水平的中學生來說，學英語必然要依靠母語進行思維。所以，母語的影響是不能完全避免的。而實踐也證明，母語的干擾是對中國學生英語學習負遷移的重要因素。

2.心理定勢的束縛

高中生都具有一定的邏輯思維能力，習慣于用自然科學的方法，試圖用一些固定的規則、定律來演繹，推導語言（英語），而不重視說英語國家的語言習慣（交際能力）的習得。久而久之，就容易養成一種定勢思維習慣，做出錯誤的推導，以致于產生負遷移。

3.缺乏英語國家文化背景知識

語言是文化的載體，兩者不可截然分開。一些結構、語法毫無問題的句子并不一定就是正確句子。如，

I’d like to invite you to dinner this Saturday，Mr.Smith._____. （NMET’97）

A.Oh，no. Let’s not.

B.I’m very sorry， but I have other plans.

C.I’d rather stay at home.

D.Oh， no. That’ll be too much trouble.

從句子語法來看，C、D都正確，并且D還符合我們國家的禮儀習慣，許多學生就選錯了D。而按英語國家的禮儀習慣，應選帶有委婉拒絕意思的B。

二、消除負遷移影響的措施

1.改革課堂結構，合理安排教材與教學內容

改革課堂結構，就是要改變傳統的“一支粉筆，一本書”的注入式授課，而是通過各種激勵手段使學生在外語學習時進入全身心投入狀態，使以能力為核心的外語學習素質得到充分、全面和諧的發展，達到知識的正遷移。

2.通過對比教學，克服母語的干擾和定勢思維的束縛

英語和漢語的主要差別在于有些語法結構不同，通過對比練習，找出差別。如，漢語的主語可省略，英語的主語和謂語動詞一般不能省。例如，他很高興。有的學生就譯為：He very happy.（誤）正確的應是：He is very happy.

3.設置會話情景，采用渲染法，培養學生的語感

語感是人們對語言的直接感受，是系統、綜合的語言感知力，是直接、敏銳的語言領悟力。語感的形成有助于避免負遷移，激活正遷移。語感形成的前提是要保證大量有效的語言輸入量，即大劑量的語言渲染。所以，我們應該聯系實際生活，為學生創造語言環境，讓學生多讀、多聽、多講英語，盡可能了解西方文化背景、風俗。如：

A.Could I borrow your pen？B.Yes.Here you are.

A.Thanks. B.You are welcome.

A.How beautiful your pen is！ B.Thank you

A.Shall I return it next class？B.No，you need’t. I have another one.

結合講解西方國家的交際習慣，引導學生注意這里的問句不能按回答其他一般疑問句那樣來回答，could也不表示過去，是禮貌用語。通過這些情景，學生能身臨其境地去感知，嘗到英語學習的價值。

除此之外，我們教師還可在教學中開展各種興趣活動來激發學生的學習興趣，促使他們在這些趣味盎然的活動中開展積極的思維，削弱英語學習中的負遷移，促進英語學習中的正遷移。

編輯 馬燕萍