高中美術鑒賞教學探究

摘 要：高中美術鑒賞課的教學目標，就是要讓學生通過對美術作品的探索和分析，感悟美術作品的意義，從而提高藝術修養。然而在長期的教育環境或基于傳統教育模式下，高中美術鑒賞課的沉悶平淡，學生興趣缺乏，這些都是教學實踐中值得教師深思的問題。

關鍵詞：高中；美術鑒賞；多媒體

高中美術鑒賞課更強調學生的綜合能力培養，強調培養人文精神和審美能力，在內容上更加貼近學生的生活，每一件藝術作品的創作都不是孤立存在的。因此，在教學過程中，教師可以把美術鑒賞活動與當時作品所處的社會背景聯系起來，體味當時作者創作的情景，想象當時的環境，可以更好地理解作品。

高中美術鑒賞也是提高學生想象力和創造力等思維能力的重要階段，由于美術作品的直觀形象性，在對其鑒賞評價時，是學生思維最自由的時刻。所以，我們可以把美術欣賞活動放到文化與生活中去學習，可以使學生較為全面地了解美術與社會各方面的關系。

高中美術鑒賞也可以提高學生的民族榮譽感。在學習中國美術史的過程中，學生會了解到中國藝術的博大精深、源遠流長，且具有獨特的風格，自然而然產生對民族的崇拜，從而對美術鑒賞學習產生興趣。

除此之外，在高中美術鑒賞教學中，教師還可以通過介紹很多名家和名作背后的一些趣聞軼事使作品更“接地氣”，讓他們的心潮為之澎湃和感動。教師在教學中滲透趣聞軼事的時候當然要有所選擇，可以有意挑選具有濃厚人文氣息的典故。

在美術鑒賞教學中，最重要的還是需要教師進一步提高自己的人文素質，同時還要下工夫圍繞每堂課的不同的知識點和學生的興趣點來設計課程實施方案，力求做到每堂課的教學目標、重點明確，堅持師生互動，謀求課堂教學高效。

除此之外，高中美術鑒賞課并不是純欣賞課，教師在教學過程中可以加入美術技能訓練，可以開設繪畫選修或其他美術技能課，也可以撰寫心得體會和分析評價活動。

隨著多媒體的發展，學生的學習手段越來越豐富。教師在課堂教學的同時，可以鼓勵學生利用電腦進行繪畫和設計，還可利用數碼相機和攝像機等工具進行攝影攝像。最后通過整理歸納，把經過篩選得到的有價值的信息重新組合成自己的學習成果。在探究的過程中，學生既保持了學習美術的興趣，又能夠積極地探索藝術，學生和老師共同學習和鑒賞美術，教師不再是美術活動的旁觀者，學生不再是被動的學習者，他們通過自己的手段更深地認識和學會欣賞藝術，從而提高自身的素養。

編輯 楊兆東