高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究

摘 要：高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，不能僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的層面上，還要注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命，即要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育，使學(xué)生既能掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，又能充分認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；生命教育；生命教育素材；課外實(shí)踐活動(dòng)

我們究竟該如何將生命教育滲透于高中英語(yǔ)教學(xué)中呢？下面，筆者就嘗試從以下兩方面，對(duì)此論題做簡(jiǎn)單論述。

一、挖掘教材中的生命教育素材，在課堂教學(xué)中開(kāi)展生命教育

高中英語(yǔ)教材中，蘊(yùn)含著許多富有生命教育意義的素材，所以，作為高中英語(yǔ)教師的我們，不應(yīng)只看到教材上的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)努力挖掘其中所蘊(yùn)含的生命教育素材，在課堂教學(xué)中，開(kāi)展生命教育，由此使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。

比如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這一單元時(shí)，我就引出了健康食品（healthy food）和垃圾食品（junk food）的話題，讓學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，并通過(guò)教材內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生了解各種食物對(duì)人體的作用，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平衡膳食，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，如此，我們便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)食品安全的生命教育。

二、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展生命教育

在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育，除了課堂內(nèi)的做法，我們還可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如此既能豐富學(xué)生的課外生活，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能使學(xué)生在此過(guò)程中深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，形成良好的生命安全意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)了“Going places”“Healthy eating”“News media”“Living with disease”“Saving the earth”之后，我們就可借此機(jī)會(huì)在校園里開(kāi)展有關(guān)交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境安全的主題演講活動(dòng)，或者是讓學(xué)生編排和這些主題相關(guān)的黑板板報(bào)，以此引起廣大教師和學(xué)生對(duì)生命安全教育的重視，幫助學(xué)生掌握基本的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)各種安全問(wèn)題的基本技能，使學(xué)生變得更加熱愛(ài)生命、珍惜生命。

綜上所述，作為一名高中英語(yǔ)教師，我們不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的灌輸，還要將生命教育滲透于教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知生命、感悟生命，進(jìn)而尊重生命、珍惜生命，使學(xué)生既能掌握全面、系統(tǒng)的英語(yǔ)理論知識(shí)，還能體驗(yàn)到生命所具有的真正價(jià)值和意義之所在。

編輯 楊兆東