如何加強英語聽力技能訓練

聽力技能是順利完成聽力任務的一種有效方法。聽力技能運用越熟練，聽力就越強。在平時的訓練中，應注重以下能力的培養。

一、語音能力

學好語音是外語學習的關鍵，是掌握聽說能力的基礎。在大學英語教學的初級階段，應注重學生的發音、辨音和拼讀能力的培養，使學生能夠準確地聽懂、寫出和分辨出單詞中的長短元音、輔音連綴，辨別語流中語音變化，包括重讀、略讀、連讀和節奏。要求學生從音標及單詞開始，聽懂每句話的發音。為避免語音學習的枯燥，可以找些含有某些音素，符合學生心理特點的詩歌，帶領學生朗讀，把語音和語義內容結合起來，使學生既聽其音，又解其意，以引起濃厚的學習興趣，擴大教學效果，為今后的聽力訓練打下牢固的基礎。

二、預測上下文的能力

預測能力是培養學生良好聽力習慣的一個重要環節。在聽力訓練中，教師應著重培養學生對聽力內容的理解，而不是滿足于單詞的理解。使學生能夠由文章的第一句可以推測到下句，由文章標題推測出文章的大意。平時要求學生善于根據選擇題項內容總結推測可能出現的聽力內容，使學生在聽的過程中，由被動的聽變為帶著問題和任務去聽，以提高聽力效果。

三、猜測詞匯的能力

一些學生在聽力學習中過多地把注意力集中于詞匯意義的分辨上，一遇到生詞，注意力就集中其上，出現卡殼現象。這樣思維和反應便處于緊張狀態，影響后來的信息捕捉。結果是一篇文章聽完了，連基本的意思還不懂。解決此問題有三種方法：第一種，語境法，即不要過于集中在某個詞匯的分辨，重點應放在整個語境和整體內容上。第二種，利用語言線索，結合上下文，根據相鄰的詞義推測生詞。第三種，在平時學習中，要求學生加強詞匯的學習和記憶。

四、捕捉主要信息的能力

學生經過初步的聽力訓練，聽力的困難不再是信息傳遞的速度，而是如何區分主要信息和次要信息，如何根據邏輯來推測新信息，如何排除生詞的干擾，迅速捕捉主要信息。每篇文章都有一個主題，詞匯的選擇往往是圍繞著主體進行的，它們之間存在著音義關聯性，從而構成一個統一體。抓關鍵詞是捕捉主要信息的主要技能，一旦找到關鍵詞，就容易理解文章內容。同時還要訓練學生捕捉主題句的技巧，每篇文章都有主導思想，聽懂主題句對于學生掌握文章的中心思想至關重要。一般來說，大多數聽力文章的主題句都位于文章的開頭部分，也有少數位于篇末。學生掌握了這些特點，在聽力過程中就可以抓住文章的中心內容，有選擇地從眾多信息中獲取與中心思想有關的信息。

編輯 楊兆東