高中英語高效課堂的幾點嘗試和思考

2009年湖北課改啟動，英語新教材改革力度很大。但是，在實際的教學中，學生的學習狀況，學習效果并不理想。經過年的實踐研究，取得了一定的成績。

一、課堂教學中創建高效課堂的幾點嘗試

1.教師利用單元整體教學理念，對每單元內容進行整合

新教材的編寫有一定的體例和內在整體聯系，每次備課筆者會認真研讀教材，把握教材的內在聯系及語言安排的特點，結合學生現有的語言水平，對教材進行整合。如：Book 5 Unit 3 Life in the Future。筆者根據本班學生的英語基礎和學習實際情況，安排6個課時上完本單元。

2.組建學習小組，合作探究，充分發揮學生的主觀能動性

新教材每個單元信息容量大，知識點多。對如此繁雜的知識點的梳理和落實顯得尤為重要。筆者將65名同學共分成12個學習小組，每個學習小組由組長負責，帶領本組成員共同回顧本單元的所有內容，并將知識點整理出來，然后在課堂上展示。

3.放開練習評講課，將課堂交給學生

作業課的講評上，筆者大膽安排學生擔任“小老師”。筆者作了調查，大多數同學認為學生和老師之間對有些問題的理解和認識存在一定的偏差，甚至存在代溝。若老師安排學生以他們的思路來分析，同學們會更好地理解。

二、幾點思考

1.教師一定要把握整體教學的理念，對每單元的內容進行適當的整合

每節課的內容安排要適當，設置的學習任務要具有一定的挑戰性，給學生提供創造的空間。

2.建立學習小組，合作探究確實是個不錯的學習形式

但中學生還處于心智成長階段和求知階段，不具備獨立思考和客觀判斷的能力。如果片面突出學生的主體作用，完全放手讓學生自學教材，自講練習。會導致學生耗時過多，難度過大，增加學生的負擔。

3.要完善獎勵措施和評估辦法

在兩年的研究過程中，筆者培養了一大批“小老師”，根據他們的能力和表現，有的學生被筆者評為“助教”，有的被評為“講師”，特別優秀、特別突出的被評為“教授”。還有的學生被評為“英語王牌學員”。但這種評價有太大的隨意性。評價機制還需進一步完善。

雖然筆者摸索了一些提高課堂效率的做法，但教學中也還存在不少的問題。在以后的教學中，筆者會繼續不斷探索、嘗試，以期能找到最適合學生的教學方法，打造深受學生歡迎的高效課堂。

編輯 謝尾合