信息技術與高中數學教學的融合

摘 要：隨著社會科技和經濟的飛速發展，現代化的教學手段，憑借其獨特的教學優勢，成為教育行業中有效的輔助手段之一。再加上高中數學課堂抽象性強的特點，與信息技術的有效融合，能夠直觀、形象、有效地呈現一些以往“黑板—粉筆”無法表現的課程內容。主要從激發興趣，培養參與意識；拓展資源，談談信息技術與高中數學教學的融合。

關鍵詞：信息技術；多媒體；高中數學；融合；設計

數學是學習和研究現代科學技術的基礎，在培養和提高學生的思維能力方面，發揮著舉足輕重的作用。在高中數學教學中，有效地融合現代教學技術，不僅能彌補傳統教學的不足，提高教學效率，而且還能培養學生的信息技術能力，解決問題的能力。

一、激發興趣，培養參與意識

“興趣是最好的老師。”在數學課堂教學中，能否有效地激發學生的學習興趣和熱情，是上好一堂的關鍵所在。傳統教學中，由于應試教育及凱洛夫教育思想的影響，教師在教學中更加注重學生知識和技能的掌握情況，而忽略學生的情感培養。使得學校成為單一的傳授技能知識的場所，導致教育工作的狹隘和封閉，影響學生的綜合素質發展。

因此，在實踐教學中，教師應適當地創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極自主地學習。借助于多媒體的強大圖形處理功能和新穎的教學手段，不僅有助于教師創設更加生動、具體的教學情境，激發學生的學習熱情，而且還能有效地滿足學生的好奇心，提供自主、探究和合作的環境和機會。

二、拓展資源，提高課堂容量

隨著信息技術手段不斷的深入使用和普及，越來越多的人選擇在網絡上尋找自己需要的資料和資源，網絡已然成為查找資料最方便、快捷的手段了。在高中數學教學中，有效地融合信息技術手段，可以利用網絡資源，為師生提供更多、更廣泛的學習資料的補充和幫助，開闊學生的視野，提高課堂的容量。

融合現代技術手段，并不是簡單地引入，而需要教師積極地參加校外培訓、校內科研，不斷地學習先進的教學理念和方法，學習信息技術的操作方法，并能選擇最適合自己的教學辦法，有效地為教學效率的提高奠定基礎。此外，數學的成功與否，不僅與教師的自身素養高低、教學能力高低、教學方法的好壞有關系，而且還與師生思維、語言和情感交流的過程情況有聯系。

在利用信息技術時，應注意：不過分追求拓展資源，而縮短學生的思考時間，讓資源失去意義；不過分追求細節的詳盡和分析、解說，而忽略師生情感交流等。

編輯 謝尾合