時事政治在高中政治課堂中的應用

【摘 要】隨著我國經濟的飛速發展，使得社會對人才的要求日益增高，時事政治作為當前最具影響力，最受關注的熱點，對目前高中政治教材的改革，使其更加完善有著深遠影響。時事政治在高中課堂中的應用對塑造全方位人才同樣有著重大意義。本文對時事政治在高中政治課堂上的作用進行了闡述，與此同時，對時事政治在高中政治課堂中的必要性做出了分析。

【關鍵詞】高中政治;時事政治;應用

在全面推廣和普及素質教育的今天，高中政治的學習為樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀提供了不可估量的幫助。但是，高中政治教學偏重于理論的學習，忽略了時事政治的教學。為了有效的擺脫這一尷尬局面，使高中教學具有趣味性和實際作用，筆者認為應當將時事政治合理的融入高中政治課堂的教學中，從而打破高中政治在教學課堂中的局限性，提升教師的教學水平，提高學生的綜合素質。

1.時事政治在高中政治課堂中的作用

1.1豐富高中政治教材

實踐是檢驗真理的唯一標準，我國的政治教材具有一定的固定性和延續性，教師教學也偏重于理論的概述，使得高中政治缺乏趣味性。高中政治教材的固定性和延續性表現為：一旦編訂成冊，而后的每一次修訂都只是稍加修飾，例如增加或更換教材中的插圖和案例，很難進行大規模的編訂與調整，具有一定的滯后性。而在高中政治的每次考試中，考題必定會涉及當前的時事熱點，這就使得平時缺少學習時事政治的學生很難取得滿意的成績，從而打擊學生自信心和上進心。因此，將時事政治融入到高中政治課堂的教學中，把高中政治教材中的原理和時事政治的實踐有效合并，去粗取精，讓抽象和現實緊密結合，豐富政治教材，增加趣味性和實際作用，對培養學生的綜合素質和能力具有重要意義。

1.2擴展學生知識面

我國的高中政治教材較為傳統和刻板，一味側重理論的編輯，忽略了對時事政治的編寫，而時事政治是時政熱點，具有短暫性。因此，只有將二者有效的結合在一起方能實現教學的實效性。在我國傳統的高中政治教材中，內容較為枯燥，對于正處于青春期的高中學生很難對其產生學習的興趣，考試中材料和案例的引用絕大多數來源于當下的時事熱點，學生見之如此陌生的考題，必定產生厭學厭考，焦慮害怕的負面情緒，從而影響考試成績，產生“努力也枉然”的挫敗感。所以為了擴展學生知識面，增加信心，彌補高中政治缺乏時代性和吸引力，應當把時事政治作為高中政治中不可缺少的教材之一。

1.3有利于提高學生理解能力

在新課改教學中，采用以理解為主，記憶為輔的方法，培養學生靈活的運用的理論知識，提高學生分析案例的綜合能力。但在應試教育的體系下，教師所傳授的基本是為了應試，教學重點模式化，固定化，步驟化，使得高中政治枯燥無味成為高中生學習的負擔。將時事政引入到高中政治課堂中，可以激發學生的思考應變能力，活躍思維，提高高中生對政治的興趣和解決問題的能力。

2.時事政治運用于高中課堂的應用

2.1轉換教師角色

在傳統的高中政治教學模式中，教師在政治教學課堂中占主體地位，而學生處于被動地位，被迫的接受知識。在這種應試教育的傳統模式下，學生被動的接受政治知識的灌輸，老師在講臺上手舞足蹈，繪聲繪色，使盡渾身解術，學生仍是一副神情懨懨，了無生趣的模樣。如此一來，造成了師生間一道難以逾越的鴻溝，如此教學無疑是低效率。在新課程的推廣后，采用新型的教學理念，將學生被動學習轉變為主動，積極收集相關資料，參加活動設計，自主討論各種問題，激發學生學習的興趣，在一定程度上舒緩了教師的壓力，使得老師和學生的教學可以更加融洽，從而提高教學效率。

2.2改變傳統的教學觀念

在新課程的改革后，傳統的教學理念徹底改頭換面，學生一躍成為課堂的主體，教師則扮演著引導、總結、歸納的角色。為了提高學生學習高中政治的興趣和分析整理各類信息的能力，應當多對時事熱點進行分析和整理。與此同時，教師應以平等的身份積極的與學生進行教學活動的討論，使教學課堂更加和諧。

2.3積累教學素材

為了滿足現今社會對高效人才的需求，高中政治課本更是應當面向社會。但由于一些教師對時事熱點也是止于皮毛，不能進行系統的教學，或者是主觀性太強，不能客觀的對時事熱點進行評論。更有甚者，平時對時事政治不聞不問，臨到學生考試才列出時事政治的重點內容，強迫學生死記硬背，頗有趕鴨子上架之感，如此不僅影響學生成績，更使得教學效率低下。所以為了獲得更多的知識，構建和完善自己的知識體系，教師應當積極主動的去了解時事政治，從而更好的與學生進行探討和交流，提高教學效率。

3.結束語

綜上所述，時事政治對于高中政治課堂的教學應用具有非常重大的意義，不僅能提高學生的理解能力、綜合能力，還能提高教學效率并且有效的擺脫高中政治的滯后性，使得高中政治課本與時俱進，跟上時代的步伐。時事政治作為高中政治不可或缺的一部分，最大程度上激發了學生的學習熱情，提高了教學效率，使得高中政治課堂更加的和諧，老師教導更輕松，學生學習更容易。與此同時，還應采用相應的措施，不斷加強學生對時事政治的教育和吸收。

【參考文獻】

[1]蔡叔華.以課外知識激活農村高中政治課堂[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（15）：178-178，182

[2]任彧.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].新校園（上旬刊），2013，（9）：157-157

[3]陳燕湘.充分發揮時事政治在高中政治課堂中的作用[J].西藏教育，2012，（8）：16

（作者單位：甘肅省永登縣第二中學）