淺析中職教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大批“高素質(zhì)的技術(shù)技能型勞動(dòng)者”，而創(chuàng)新能力是他們必備的能力。如何培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力則是擺在我們每位教育工作者面前的重要課題。本文提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育者首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)能力

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)工人的教育。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，所以在職業(yè)學(xué)校中開展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 習(xí)近平同志在全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上作出了重要指示，他強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。目前，中國(guó)教育改革已經(jīng)從應(yīng)試逐步向素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)變。全國(guó)第三次教育工作會(huì)議頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”中國(guó)創(chuàng)新能力不足，受到了諸多因素的影響。其中由于受到傳統(tǒng)教育行業(yè)自身的制約，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)此，筆者作為長(zhǎng)期工作在職教第一線的教育工作者有如下幾方面的思考。

一、合理設(shè)置課程，注重應(yīng)用性

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，每個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)各具特色，統(tǒng)一的教材難以滿足各方的需求，所以要對(duì)教材、課程進(jìn)行改革，尋求適合本地區(qū)特色的可行的創(chuàng)新教育課程內(nèi)容。學(xué)校也可以提供更多的選修課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各方面的知識(shí)，使不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行交融，從而開闊視野，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，使他們的個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)要重視人文課程的設(shè)置，它可以修身養(yǎng)性，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

首先，轉(zhuǎn)變觀念，教育的發(fā)展始終與教育創(chuàng)新相伴而行，這是一種開拓式創(chuàng)新，即在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師要把每一個(gè)學(xué)生都看成是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教是主導(dǎo)，學(xué)是主體，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者與促進(jìn)者。在課堂上，教師可以采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、模擬訓(xùn)練技術(shù)等現(xiàn)代化工具創(chuàng)設(shè)問題情境，提出疑問，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽想象，擺脫以往學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和對(duì)教師的依賴性，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行參觀、調(diào)查，增加社會(huì)科學(xué)技術(shù)的信息量，鼓勵(lì)學(xué)生制作各種小發(fā)明、小創(chuàng)造，同時(shí)展示自己的作品，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)才能。

三、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、民主化的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要。創(chuàng)新能力不僅需要豐富的知識(shí)，還需要自由寬松的空間，而這些在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中是很難達(dá)到的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，良好的師生關(guān)系在創(chuàng)新教學(xué)中至關(guān)重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要放下架子，與學(xué)生平等、民主地進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生有更多的提問和實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，沒有個(gè)性化就不會(huì)有創(chuàng)新，這是創(chuàng)新人才必備的條件之一，這就必須改變以往的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一、教材統(tǒng)一、管理統(tǒng)一的特點(diǎn)，實(shí)行相對(duì)開放的彈性制。同時(shí)讓學(xué)生有選課的自主性和更大的活動(dòng)空間，使學(xué)生把自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。建立起教師與學(xué)生的互動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中都有出彩的機(jī)會(huì)。教師也應(yīng)及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍，走在知識(shí)的前沿。

四、建立合理的多元評(píng)價(jià)模式

中職教育長(zhǎng)期形成的評(píng)價(jià)模式限制了人的發(fā)展?jié)撃埽呀?jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)行提倡的以創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為目標(biāo)的素質(zhì)教育，所以要重新建立考評(píng)體系。以學(xué)生發(fā)展為本，評(píng)價(jià)的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)建立在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，開展多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等等。要讓學(xué)生在自評(píng)中做到自律學(xué)習(xí)，在互評(píng)中學(xué)會(huì)相互交流，從而活躍思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。采取合理的評(píng)價(jià)方式是肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使其形成自信、積極、熱情等有利今后發(fā)展的創(chuàng)新精神。

五、借鑒國(guó)外創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)

發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們實(shí)施創(chuàng)新教育有非常好的啟發(fā)作用。美國(guó)的高等教育在世界上獨(dú)占鰲頭，在職業(yè)教育中，他們注重創(chuàng)新教育，提倡學(xué)生應(yīng)從觀察提問開始，積極地運(yùn)用各種假設(shè)，通過(guò)各種渠道收集多樣信息，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，而不是給他們框死答案。只要你講得通，那么一個(gè)問題可以有N種答案。美國(guó)把創(chuàng)新教育貫穿在人的終身教育體系中，培養(yǎng)的是全民性的創(chuàng)新人才，所以美國(guó)擁有全世界最多的諾獎(jiǎng)獲得者。韓國(guó)在1995年的《為建立主導(dǎo)世界化、信息化時(shí)代的新教育體制》的改革方案中提到：“中小學(xué)實(shí)行以知識(shí)記憶為主的教育向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點(diǎn)的教育轉(zhuǎn)移；大學(xué)由傳授現(xiàn)有知識(shí)和外來(lái)知識(shí)的場(chǎng)所向成為科技、文化創(chuàng)新源的方向轉(zhuǎn)移”?？梢?，創(chuàng)新教育是各國(guó)都重視的教育。

六、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李克強(qiáng)總理提出：要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)這一精神，中等職業(yè)學(xué)校通過(guò)校企合作，產(chǎn)教融合可以讓學(xué)生有充分動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)新思想提供了充足的原料，同時(shí)也讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手解決實(shí)際問題。在這過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、收集信息的能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力、今后融入工作環(huán)境的能力等等，這正是創(chuàng)新能力應(yīng)該具備的素質(zhì)。

七、重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

所謂的創(chuàng)業(yè)能力是指“具有健康人格品質(zhì)、專業(yè)的知識(shí)、綜合的閱歷和卓越勇氣等開創(chuàng)事業(yè)必備條件的綜合能力”。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是職業(yè)學(xué)校教育的又一個(gè)特點(diǎn)。它主要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣拓展就業(yè)渠道，在這過(guò)程中培養(yǎng)的創(chuàng)新能力較其他類型的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、技能與創(chuàng)造力三位一體的教育，使具有創(chuàng)新能力的職校學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，開創(chuàng)美麗的未來(lái)。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育任重而道遠(yuǎn)，但只要全社會(huì)力量都來(lái)參與與關(guān)注，那么，前途肯定是光明的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻麗.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].天津大學(xué)，2004（10）.

[2]居衛(wèi)祥.淺談如何加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人，2014（8）.

[3]辛長(zhǎng)春.中職教育如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技與創(chuàng)新，2014（2）.

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）