論規避大學生手機上網消極影響的途徑與方法

摘 要：手機上網對大學生的消極影響已日益嚴重，如何在產生影響之前規避已成為日趨緊迫的任務。筆者認為要有效解決，學校應出臺相應的校紀校規，要建優良的校園文化，同時要加強硬件建設，教師要嚴肅課堂紀律，要運用靈活的教學方法，要避免學生思維惰性的養成，要有及時的防騙措施。

關鍵詞：大學生；手機上網；消極影響

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）06-0239-02

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2014年1月發布的《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2013年12月底，中國網民數量達到6.18億，手機網民規模達到5億，年增長率為19.1%，繼續保持上網第一大終端的地位[1]。手機上網已越來越普及，對于大學生而言，手機上網幾乎已成為他們生活的一部分。早在2013年初，筆者在湖北省十堰市進行調研，結果顯示，即使是在這樣一個三線城市，大學生使用手機上網的比率是95.89%，可2014年初的調研結果顯示，這一比率已達到98.78%。不可否認，手機上網能帶給大學生交往方式和學習上的便利，但同時也能帶來一系列的消極影響。對于高等教育而言，規避手機上網對大學生產生消極影響的任務已越來越緊迫。為解決問題，首先應該明確手機上網究竟會對大學生產生哪些消極影響。根據筆者調研，主要有以下幾個方面：

第一，影響課堂紀律，促使不良班風形成。筆者的調查顯示，在開通手機上網的大學生中，僅有3.38%的大學生沒有在課堂里使用過手機上網，這意味著即使是一些優秀的大學生在課堂里也有過用手機上網的歷史。而每次上課都使用的有5.59%，經常使用的達到了26.91%，這說明有近三分之一的學生在課堂里使用手機上網已成為一種習慣性的行為，甚至一部分學生已不能自拔。課堂里有如此之多的學生用手機上網，不僅影響到自身學習質量，而且對其他學生以及老師的授課效果和授課情緒產生影響[2]，更嚴重的是課堂紀律也勢必受到重大影響，并促使不良班風的形成。

第二，迷戀網絡，易產生厭學情緒。不可否認，手機上網還沒有電腦上網那么有吸引力，因為手機上網難以玩大型的電腦網絡游戲。但不能說手機上網就不會讓人迷戀。筆者的調查顯示，學生用手機上網做得最多的事是聊天，占34.7%，其次是玩微博、逛論壇等，占25%。聊天也是可以讓學生上癮的。聊天作為一種交流手段無可厚非，但要有個度。另一個嚴重問題在于，如果說以前因上網必須要通過電腦而使沉溺于網絡的人數有限的話，現在是人人隨時隨地都可上網，這大大加大了網絡的影響力，也將使更多的人沉溺于網絡。

第三，上網更為便捷，思想政治教育難度增加。手機網絡里的海量信息良莠不齊。如果說以前許多學生因為沒有電腦而一般沒機會瀏覽的話，現在手機上網后，獵奇心理促使他們毫不顧及地去搜索，這不疑為大學里的思想政治教育增加巨大的障礙。思想政治教育關鍵要先入為主，但如果大學生早早便接受了西方的某些觀點，或對黨和政府有許多片面的認識，思想政治課教師講得再多再好，卻總得不到學生的響應。有一部分學生對政治并不感興趣，但卻對宣揚暴力與色情的網站興趣濃厚，加之當前手機網絡對暴力與色情網站的監管不力，使手機網絡在一定程度上侵蝕了大學生的思想道德素質。

第四，搜索便利，不利主動學習與思考。大學生用手機上網后，因隨時隨地可以用手機上網而使搜索變得更為便利。這有利于學生增長知識。但過多的依賴于搜索，則不利于學生主動學習與思考。現在許多大學生在碰到問題時，首先做的事就是去搜索，而不是自己主動思考，這既不利于學生思維能力的鍛煉，也不利于創新能力的培養。更為嚴重的是會使大學生們產生學習的惰性，影響學生的主動學習的積極性，從而影響學生的學業成績，甚至影響未來的學習與生活態度。

第五，虛擬交往增多，易交友不慎。如前所述，大學生用手機上網做得最多的事就是聊天，其次是玩微博、逛論壇等。網聊與玩微博、逛論壇確實能給人們的交流提供了有利的平臺，但在虛擬環境中不恰當的網上交流卻暗藏危險。據筆者調查，手機上網后，大學生與陌生人的交往方面，選擇“大量增加”有5.63%，選擇“有一定程度增加”的有45.04%。可見，手機上網后大學生與陌生人的交往總體明顯增加了。應當承認，與陌生人的交往增加可以部分地增強與他人的交流與溝通能力，但問題是許多學生是出于好奇或尋求刺激而與陌生人交往的，這就必然有交友不慎的風險。

如上所述，大學生手機上網能對大學生的學習與生活產生諸多消極影響，因而，如何在消極影響產生之前規避成為一個迫在眉睫的任務。結合調研與實際教學，筆者認為要真正規避大學生手機上網的消極影響應有如下一些途徑與方法：

第一，教師應首先認識到手機上網的現狀與利弊。作為教育者，了解學生的動態是教育的前提，否則無法有的放矢。因而，每個教師都應仔細觀察每個學生，了解一個班中手機上網的基本狀況，認真分析原因，并根據實際想出對策。但有個前提，那就是教師在思想上對手機上網要有足夠的重視。針對當前日益嚴峻的手機上網形勢，教師理應行動起來。

第二，將課堂上手機上網與學生平時成績掛鉤，嚴肅課堂紀律。大學教師的手中一般都有給平時成績分的權力。平時成績在現實中成為大學教師的一大撒手锏。將學生手機上網的行為與平時成績掛鉤是較為實際且有效的。當有過幾次處理之后，課堂紀律自然就會嚴肅起來，許多學生也自然會有所顧忌。當然，嚴肅課堂紀律的方法還有很多，比如有暗示法、指定違紀人回答問題法和點名批評法等，只是這些方法要保證效果并不容易。

第三，運用靈活的教學方法，調動學生積極性。課堂上注意紀律固然重要，但卻是治標不治本。提高教師自身的吸引力才是根本。教師可以讓講課的內容更加豐富多彩，語言可以更抑陽頓挫。但最有效的方法就是讓學生動起來，讓他們根本沒有機會去看手機，這就得運用靈活的教學方法。靈活的教學方法有很多，比如辯論賽、演講賽、學生自己上課以及課堂討論等。這些方法是許多老師經常運用的，但現在應該讓學生都能參與進去。如辯論賽，可以將班上全部學生直接分為正反兩方，誰都可以發言，發言者記入平時成績，這樣學生就可都被調動起來。總之，一定要在課堂保證學生跟著教師走。

第四，出臺手機上網校紀校規，開展手機上網校風校紀教育。課堂中教師嚴格管理手機上網如果沒有相關的校紀校規支持，容易引起學生的反感，反之則可名正言順。現在問題是，許多大學的領導還并未意識到手機上網的程度與危害，或者說還沒有采取過相關的行動。因此，作為基層的教師應該多向學校反饋手機上網的一些問題，以期盡早出臺學校層面的關于手機上網的校紀校規。校紀校規出臺后，則應注意宣傳與貫徹落實，因而要多開展校風校紀教育，從事學生管理工作的相關教師理應擔負起責任。

第五，保證無害的情況下，建議教室安裝手機屏蔽器。如果說要為限制課堂中手機上網的消極影響尋找硬件支持的話，現在考場中應用廣泛的手機屏蔽器，可以是一個選擇。如此，可在一定程度上遏止手機上網的消極影響。但手機屏蔽器也有自己的問題，首先得保證無輻射安全問題，其次手機屏蔽器能防止學生手機上網，卻并不能防止學生在課堂中用手機看早已下載好的小說、音樂和視頻等。因此，即使安裝了手機屏蔽器，教師依然不能放松管理。

第六，建優良校園文化，豐富學生課余生活。禁止學生用手機上網是不現實的，但可以讓學生的手機上網時間與內容有一定的范疇。這就需要建立優良校園文化，豐富學生課余生活。尤其要利用QQ、微信、微博、論壇等平臺來進行教育。但一定要注意的是，這一過程中要盡可能地加入社會主義先進文化、社會主義核心價值體系教育的內容。列寧的哪句名言“工人本來也不可能有社會民主這一意識，這種意識只能從外面灌輸進去”[3]，至今依然啟迪我們高校的思想政治教育，應該抓住各種機會對學生進行思想政治的科學灌輸。

第七，引領學生思索，明確不能“百度”的場合。手機上網過于便捷，使得學生對手機的依賴越來越嚴重。作為校紀校規，對于什么時候不可以用手機“百度”是很難做出科學規定的，因為“百度”有時對學生的學習是有利的。這就需要任課教師的正確引導，為了能調動學生主動思考的積極性，培養學生的創新能力，教師應明確規定哪些場合或哪些內容是不能“百度”的，并且講明理由。

第八，未雨綢繆，解析典型網絡騙局。針對大學生手機上網普及后，易發生交友不慎的顧慮，大學的相關學生管理人員必須在了解手機上網現狀與利弊的前提下，及時搜索一些典型的網絡騙局案例。然后，及時召開班會，或開展校級、院（系）級的活動，向學生解析典型網絡騙局，以提醒與警示學生。在當前的手機網絡迅猛發展的前提下，這種工作已顯得越來越有必要，但關鍵是學生管理人員要認識到這一點的重要性，方能真正未雨綢繆。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2014-10-24]http：//www.cnnic.

net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/t20140305_46240.htm.

[2]樂毅.大學生課堂上用手機聊天授課老師較反感[N].楚天都市報，2008-12-04.

[3]列寧選集：第l卷[M].北京：人民出版社，1995：317.