兼顧英語(yǔ)教學(xué)的高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)對(duì)高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分重視，國(guó)家、院校都對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加大了資源、人才的投入，然而，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的利用率并不高。提出兼顧英語(yǔ)教學(xué)的高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并指出要從以下幾個(gè)方面著手：專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“語(yǔ)言+技能”為目標(biāo)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地配備軟件設(shè)施；創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)指導(dǎo)的及時(shí)性；專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)識(shí)實(shí)行中英雙語(yǔ)，以期在加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地綜合利用率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的國(guó)際化。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；高職；專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）06-0227-02

實(shí)訓(xùn)基地是改善學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)支撐條件，同時(shí)也是融合學(xué)生、教師、實(shí)訓(xùn)情境為一體的重要場(chǎng)所。故高職院校該專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)一定要首先滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求這一首要原則。在實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的確定、過(guò)程施工、建設(shè)評(píng)估等方面都要以這一原則為導(dǎo)向[1]，注重實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性，并提高實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，為高職院校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)。在理工類高職院校中，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是其專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)科目，在學(xué)院不能保證建設(shè)專門(mén)的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地的情況下，進(jìn)行兼顧英語(yǔ)教學(xué)的高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得相當(dāng)必要，無(wú)論是從節(jié)約資源，增強(qiáng)資源利用率方面，還是從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面都十分重要。

一、高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

1.對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)識(shí)加深，并加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

國(guó)家對(duì)高職院校建設(shè)十分重視，高職院校在不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，并在建設(shè)中意識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校建設(shè)及技能人才培養(yǎng)中的重要作用。做好高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)技能和綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開(kāi)發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，也是全面提高高職專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，實(shí)訓(xùn)已成為許多高職院校專業(yè)教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié)[2]。我國(guó)的國(guó)情決定了我國(guó)高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必然要走自己的特色之路，并且不同的高職院校由于其建校歷史，辦學(xué)特色，培養(yǎng)人才方向的不同，其專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也都各不相同，各有特色。

對(duì)高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識(shí)的加深，也帶動(dòng)了我國(guó)高職教育界上上下下對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大量經(jīng)濟(jì)、資源、人才等方面的投入。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生走出了單一的教學(xué)課堂。目前，大部分高職院校都建有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，而且還將實(shí)訓(xùn)基地分成了不同的類別，方便高職教師的教學(xué)工作，以及學(xué)生的實(shí)踐操作能力的演練。可以說(shuō)，高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)在我國(guó)掀起了一股熱潮，而且有逐步升溫之勢(shì)。

2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入大，利用率不高

在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，各個(gè)院校都下了大力度，投資巨大，建立的實(shí)訓(xùn)基地也頗具規(guī)模。可很多實(shí)訓(xùn)室屬于急功近利型，建實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室是用來(lái)評(píng)估用的，給人參觀的，學(xué)生的實(shí)際使用率并不高。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室的使用有很多院校還處在“看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，”的“感受感受”狀態(tài)。沒(méi)有充分利用實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生真正地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)[2]。而更多的實(shí)訓(xùn)基地在使用上局限于本專業(yè)，專業(yè)基地建設(shè)體現(xiàn)了針對(duì)性，而忽略了綜合性、兼顧其他性，造成資源的巨大浪費(fèi)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大投入與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的利用效率不成比例。高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須在保證為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生綜合能力的提高，為高職院校培育適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展、符合用人崗位需求的、各方面實(shí)踐能力基本功扎實(shí)的技能型人才。為了使國(guó)家高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大量投入獲得回報(bào)，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分而有效地利用起來(lái)是當(dāng)務(wù)之急，并逐漸地加以完善，順應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。

二、兼顧英語(yǔ)教學(xué)的高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“語(yǔ)言+技能”為目標(biāo)

高職院校各專業(yè)除了基礎(chǔ)英語(yǔ)，還有專門(mén)針對(duì)各專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)。當(dāng)前，開(kāi)放的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局要求高職技術(shù)類人才除了要掌握一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要掌握足夠的，可以支撐其專業(yè)技術(shù)操作的日常交流類世界通用語(yǔ)言與專業(yè)技術(shù)知識(shí)類外語(yǔ)。為此，高職院校在人才培養(yǎng)方面要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必然要以“語(yǔ)言+技能”為目標(biāo)，為夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)綜合基礎(chǔ)知識(shí)提供場(chǎng)所、設(shè)備、技術(shù)、條件保障。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“語(yǔ)言+技能”為目標(biāo)可以從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行考慮并加以研究。充分利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)英語(yǔ)作為一種必不可少的交流工具為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)。基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)交流與人際溝通的特點(diǎn)，在不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)更多地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交流實(shí)踐特性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)得當(dāng)必將使高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際交流能力獲得很大的提升。專業(yè)英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)，將實(shí)訓(xùn)基地涵蓋進(jìn)去，無(wú)疑會(huì)使枯燥的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，縮短未來(lái)專業(yè)英語(yǔ)方面學(xué)生素質(zhì)要求向企業(yè)需求過(guò)渡的過(guò)程。以“語(yǔ)言+技能”為目標(biāo)可以輔助高職英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及新的教學(xué)方法的實(shí)施。“語(yǔ)言+技能”的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)模式的一部分，改變以往高職英語(yǔ)教學(xué)單靠課堂黑板教學(xué)，僅靠老師教、學(xué)生聽(tīng)，效率低的狀況。以“語(yǔ)言+技能”為特征的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將會(huì)使高職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)手段發(fā)生變化，向?qū)W生的高職英語(yǔ)實(shí)踐能力方向傾斜，更貼近高職學(xué)生畢業(yè)崗位需求要求。

2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地配備軟件設(shè)施

當(dāng)前，高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)多關(guān)注硬件設(shè)施的配備，注重硬件生產(chǎn)設(shè)備的引進(jìn)，而往往忽略教學(xué)軟件設(shè)施的安裝，不能實(shí)現(xiàn)硬件與軟件的體系化教學(xué)，降低實(shí)訓(xùn)基地的使用效率，影響實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)效果，不僅不利于高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)施也是不利的。

高職英語(yǔ)教學(xué)，具有語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，在專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行，可以達(dá)到專業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的目的，有利于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握與提高也有一定的促進(jìn)作用。然而，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槠湓O(shè)備均為專業(yè)教學(xué)所購(gòu)置，英語(yǔ)教學(xué)只是兼顧，為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些英語(yǔ)軟件的配備，可以將英語(yǔ)課堂中的教學(xué)內(nèi)容帶到實(shí)訓(xùn)基地中來(lái)，既充分利用了英語(yǔ)教學(xué)本身的教學(xué)材料，又將實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)環(huán)境加以教學(xué)使用，既方便了高職英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)工作，又實(shí)實(shí)在在地解決了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地使用嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)指導(dǎo)的及時(shí)性

利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)就是為學(xué)生提供仿真或真實(shí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在專業(yè)背景下進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的交際能力和商務(wù)操作能力的訓(xùn)練。使學(xué)生在課堂上掌握的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯英語(yǔ)基本技能和專業(yè)英語(yǔ)理論知識(shí)及操作能力用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中得到鍛煉與檢驗(yàn)[3]。創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境，不同專業(yè)的學(xué)生在各自專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行情景化英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與企業(yè)工作環(huán)境、未來(lái)工作交流環(huán)境實(shí)現(xiàn)“零距離”。

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)多樣化語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)交流也需要加以及時(shí)的指導(dǎo)，例如，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生之間真實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)交流對(duì)話：

——“What is this？”

——“It is shangcengjianzhu.”

——“What does it include？”

——“It includes chuanlou and deck room.”

在以上對(duì)話中，學(xué)生的“上層建筑”直接用的音譯，英語(yǔ)確實(shí)存在音譯現(xiàn)象，但船舶英語(yǔ)中，“上層建筑”是有英文專有名詞的，即“superstructure”. 在“It includes chuanlou and deck room.”一句中，“chuanlou”也有專有名詞，即“castle”，而且，這個(gè)詞極容易翻譯成城堡。而用“deck room”學(xué)生要表達(dá)的意思是 “甲板室”， 而“甲板室”的對(duì)應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)名稱是“deckhouse”. 可見(jiàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地所創(chuàng)設(shè)的多樣語(yǔ)言環(huán)境再優(yōu)越，沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的利用率仍然不高。

4.專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)識(shí)實(shí)行中英雙語(yǔ)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)識(shí)實(shí)行中英雙語(yǔ)，體現(xiàn)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的國(guó)際化，前瞻性，并具有一定的高度。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的標(biāo)識(shí)包括設(shè)備、配件、模型，以及各項(xiàng)使用規(guī)章制度、注意事項(xiàng)、警示語(yǔ)等，以便高職學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行系統(tǒng)化的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)際感的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)用性，必要時(shí)，可以換上全英的標(biāo)識(shí)，以增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊迫感。一些廢舊的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備，也可以充分利用起來(lái)，除了標(biāo)明中英文標(biāo)識(shí)，也可以在設(shè)備旁詳細(xì)寫(xiě)出它的歷史、曾經(jīng)的用途、如何損壞、經(jīng)歷了多少次維修及維修的細(xì)節(jié)，可以使用中英文雙語(yǔ)進(jìn)行介紹，也可以全部使用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，將廢舊機(jī)器設(shè)備充分利用起來(lái)，作為模具，供英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)使用，變廢為寶，充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的歷史設(shè)備資源。

兼顧英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要學(xué)校與企業(yè)的交流合作，根據(jù)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)建設(shè)與英語(yǔ)建設(shè)。大部分學(xué)校與企業(yè)合作并非剛剛開(kāi)始，可在與企業(yè)合作中，往往將全部精力集中在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)合作方面，卻忽略了專業(yè)英語(yǔ)合作。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也需要實(shí)踐模式，也需要在企業(yè)的引領(lǐng)下不斷地加以更新，兼顧英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的重要舉措。

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