以就業為導向的《3dsMax》課程教學改革研究

摘 要：學生的效果圖制作專業技術能力直接影響到學生的就業，就業問題已成為高職院校必須解決的最大問題。因此，針對環境藝術設計專業3ds Max課程的教學改革迫在眉睫，只有學生的3ds Max專業技術能力提高了，學生的就業率才能提高，才能提升學校在社會上的知名度，并促進學校的可持續發展，進入良性循環的教學模式。教師在3ds Max教學中要以學生為主體，以就業為導向，加強專業技能訓練，培養出優秀的3D技術專業人才。

關鍵詞：3ds Max；就業；課程改革

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）06-0223-02

一、3ds Max軟件介紹

3D Studio Max是Autodesk公司旗下基于PC系統的三維動畫制作及渲染軟件，通常稱為3DS-MAX或MAX。這款軟件常用在制作電腦游戲中的動畫，也經常會在一些電影做后期特效，特別是在最新版本3ds Max2016后，廣泛地應用在日常的生活中，例如：廣告、工業設計、動畫、建筑設計、輔助教學等領域。3ds Max軟件也在不斷完善和提升自我，使得其功能越來越強大，繼而成為大多數建筑裝飾設計師的首選工具軟件。

也正因為這個原因，對于一名裝飾工程設計師或室內設計師而言，3ds Max和Photoshop成為工作中不可缺少的兩個工具軟件。這也使得各大中專院校都開設了這門課程，并且處于及其重要的地位。

現在的裝飾公司、建材公司、房地產公司等80%都要求畢業的學生能夠熟練應用3ds Max，VR軟件，具有很強的建模能力。有自己的渲染能力，空間感，色彩感及領悟能力強；能獨立完成并比較成熟的處理效果圖，高效地配合主案設計師完成項目深化和制圖工作。本校本專業的大部分的學生從事的是室內家裝設計的工作，小部分的學生到了設計院和家具企業、配飾公司、會展公司或者建材公司做設計師。學生就業形勢整體較好，但從綜合就業率、就業崗位、用人單位意見反饋的信息分析，學生就業存在一些問題，如學生和企業的磨合期比較長，動手能力不強，軟件使用不熟練，尤其是3D效果圖制作。根據目前的情況，學生的效果圖制作專業技術能力直接影響到學生的就業，就業問題已成為我們高職院校必須解決的最大的問題。因此，針對環境藝術設計專業3ds Max課程的教學改革迫在眉睫，只有學生的3ds Max專業技術能力提高了，學生的就業率才能提高，只有這樣才能提升學校在社會上的知名度，并促進學校的可持續發展，進入良性循環的教學模式。

二、3ds Max軟件教學現狀

（一）教學設備老化

婁底職業技術學院目前有專業機房兩個，每個機房有55臺電腦，基本能夠保證一人一臺機器，但機器配置的年份較為久遠，機器的配置完全達不到3ds Max不斷更新的版本的要求，常常出現死機、運行速度很慢的情況，這種狀況嚴重拖慢教學進度，打擊學生的學習積極性，教授這門課程的老師也覺得非常辛苦。許多教材上的新版本的命令卻沒有教給學生，學生回到宿舍面對自己的電腦還要適應新舊版本的差異。久而久之上課成為了一種形式，學生更加愿意去那些環境好、設備新的培訓機構學習。

（二）教學方法落后、內容陳舊

傳統的填鴨式教學如一潭死水，讓老師和學生都苦不堪言，教師機械式地把教學過程演示一遍，然后學生再自主練習，教師講一點，學生學一點。這樣，教師很辛苦地教，學生的學習效果卻很差，因為學生只是學到了具體的知識點，學習能力卻沒有提高，這使得學生在日益更新插件和新技術的軟件面前無所適從。因此，提升學生的學習能力也是我們教學改革的重點。

（三）學生學習不能學以致用

1.很多同學認為學習3ds Max課程，最終的學習目標就是做出效果圖，也只有把東西做出來了，才能找到成就感。而對于學習過程中所需要注意的事項，往往不是那么認真地去把握。他們總覺得課程的教學進度太慢，還沒有把學到的知識理解、消化，就想要學習新的內容，往往是建模還沒有學得很好，就要學燈光材質，甚至對不同的插件產生濃厚的興趣。其結果是，看上去似乎所學的軟件知識都懂了，但由于缺乏練習，不能夠理解所學的內容，無法獨立完成一個新東西的制作。

任何的學習都是要樹立良好的學習心態，也要有持之以恒的耐心，3ds Max課程學習也一樣，只有打好了堅實的理論基礎，才能有效學習，從而學以致用。

2.在課程學習過程中，學生無法理論聯系實際。學生在課程學習過程中，很努力地學習各項功能，也能跟著老師把教學實例和項目很好地完成。但在日常實踐過程中常常是作品不真實，比例形狀等脫離現實。這往往是學生在學習過程中更重視軟件本身，忽視了對現實生活的觀察，缺乏對日常事物的了解。因此，在教學生用3ds Max軟件制作室內空間場景的時候，要讓學生掌握除軟件操作以外的一些知識的傳授，例如：會分析室內的燈光布置、家具的擺放、色彩的搭配、電視背景墻的設計、軟裝配飾的搭配等。讓學生明白3ds Max軟件只是一款工具軟件，只有在學習和創作的時候融入各種生活知識，才能做出合格的作品。否則，即使學生掌握了整個制作過程的技術知識，做出來的作品也會和實際相差甚遠，也會變得毫無價值。

3.學生固然有一些缺點，但他們也有著更大的優點：強烈的求知欲、豐富的想象力。作為老師，應該要對于學生的這些優點進行放大，并進行表揚。在這種方式的促進下，能有效提高學生的學習興趣和熱情，使得老師的教學和學生學習創新和諧發展。除此以外，老師還需要針對3ds Max課程教學可能出現的上述弊端進行課程改革，讓學生真正能學以致用。這就需要更多的一線教師在教學實踐中不斷總結，深化改革，找出更好的解決方法。

三、教學的改革和創新

（一）改進教學方法

1.樹立工具意識與技能意識。在教學過程中，要讓學生明確3ds Max軟件只是一種工具，學習的目標也只是獲得使用這種工具的技能，而不是做出一個個效果圖。教師也可以用一些簡單的例子讓學生理解“工具”“技能”這兩個概念。比如考駕照，教練要求我們學習汽車的駕駛技巧，首先是讓你觀察他是如何操作的，然后才讓你嘗試自己駕駛，在長期的練習過程中，駕駛起來就更加得心應手了，甚至可以達到隨心所欲的狀態。但駕駛本身不是目的，只有通過駕駛車來運輸人或貨物來滿足人的需求才是目的，駕駛的熟練程度則是我們所說的技能。同理，3ds Max軟件也是一輛復雜的“車”，我們學習3ds Max課程是為了更好地駕馭這個工具去創作有現實價值的作品，而學習的過程就是練習，練習的過程最終也完成了學習的過程。

2.形成良好的學習習慣。當前課程教學一直注重實例教學、項目教學，除此以外，也需要學生能舉一反三，讓學生形成歸納、總結、比較、遷移的學習習慣。

比如在實踐教學過程中，教學生建立一個吊燈的模型，講解制作的步驟并分析重點難點，學生緊跟著完成這個模型的制作。通過這樣的方式，往往是學生學會了一個吊燈模型的制作，如果給一個新的吊燈，則無從下手了。因此，讓學生學會獨立思考，總結歸納類似模型的共性是非常有必要的，兩款吊燈到底有什么共性呢，可以發現，兩款吊燈都是8頭的，小的燈罩都是圓柱體狀等。這樣，在處理共性問題的時候就得心應手，再嘗試解決具有差別的地方，一款新的吊燈就完成了。每次做完一個模型，就要掌握建模的一些方法，再做別的類似模型的時候，就會更有信心了。除此以外，還要通過課外練習來積累經驗，例如做一些比較有意思的模型。由此可見，想要達到好的學習目標，就必須多練習、多總結歸納、多比較，從而使優先的課程學習用一個實例來實現舉一反三的效果，實現實踐經驗的積累。

3.系統綜合其他知識并養成仔細觀察生活的習慣。在3ds Max教學過程中，不僅要注重軟件技能的講解，也要強調結合實踐知識在模型制作中的應用。比如白天的客廳建模，應清楚太陽光的角度、色彩，而在給夜晚的客廳編輯材質、繪制貼圖時，則應了解人造光和月光的布局、強弱等等。可以說，只有將日常生活積累起來的經驗與軟件知識結合起來才能完成好模型的創建與材質編制。這就需要在生活中處處留心，慢慢積累。比如生活中不同時刻天空的顏色變化，油、水、玻璃等不同透明物的折射率等現象都對應用3ds Max軟件進行材質燈光編輯。

（二）更新教學內容，和市場接軌

1.更新教學內容。婁底職業技術學院2012級的學生仍然是3ds Max軟件建模和lightscape軟件渲染，但是現在的企業公司和培訓機構都只用V-ray渲染器渲染了，這是因為，自從2005年以后，研發lightscape的公司被Autodesk公司收購，lightscape的軟件升級研發被中止，這使得用戶都選擇了V-ray。V-ray渲染軟件之所以受業界歡迎，是因為它作為一個插件能和3ds Max很好地兼容。更重要的是，V-ray渲染效果要比lightscape更優秀，不論是光的模擬，材質質感的表現，渲染速度都超過了lightscape。所以建議將lightscape課程刪減，而在3ds Max課程中加入V-ray室內渲染技術的教學內容，將電腦效果圖的制作流程、方法和技術細節講解得淋漓盡致。

2.在教學內容上要突出重點。課程的教學課時設置是有限的，想要把3ds Max軟件所有的命令都學會是沒有必要的，必須要找到有實用價值的知識來學習。學習3ds Max軟件的最終目標是學以致用，所以課程教學一要明確學習目標，是做室內效果圖表現還是虛擬現實展示？不同的學習要求，掌握的軟件技能不同，也就需要制定不同的學習方法。課程學習的主體是學生，將課程內容模塊化、情境化，讓學生在實例中邊應用邊學習，也在學習中應用，最終能高效、熟練地掌握軟件應用技能。進一步引導學生在實踐中總結、類比、創新，形成知識體系，并靈活運用知識技能，快速提高3d效果圖的制作能力。