建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價體系的構(gòu)建

摘 要：就高職院校來講，我國教育一直推崇高職教育教學(xué)改革，并已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，就教學(xué)改革過程來講，教學(xué)的評價體系顯得尤為重要，這是對于學(xué)生能夠真正掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定。因此，在教學(xué)改革中，就評價體系的構(gòu)建也要有所改變，本文主要針對建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了簡要的研究和探討。

關(guān)鍵詞：建筑工程；實習(xí)實訓(xùn)；評價體系；構(gòu)建

0 前言

目前，高職院校建筑工程類專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)形式也與以往有了一定的改變，這也是整體教學(xué)改變中的一部分。學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)形式的改變，也就意味著相應(yīng)的評價體系要發(fā)生一定的變化，評價體系的構(gòu)建要符合學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容和成果，對于學(xué)生要起到一定的積極作用，樹立學(xué)生健康的理念以及和諧的身心發(fā)展。

1 建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價的現(xiàn)狀

就目前高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)形式來講，有學(xué)校合作的集中型在企業(yè)定崗實習(xí)的情況，也有學(xué)生自己聯(lián)系單位的，無論是哪種形式，都是對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程加以鍛煉，從而要形成有效的評價體系。就目前評價體系來講，還是存在一定的問題的。部分院校會在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間給予評價標(biāo)準(zhǔn)，但是并不完善完整，不能夠使企業(yè)全面系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行評價，由于企業(yè)的不同，給出的評價也不一樣，有些企業(yè)的評價過于簡單，并不能夠突出學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時的特點和優(yōu)點。對于學(xué)校來講，不能夠全程陪同學(xué)生，因此，要通過評價來掌握學(xué)生真實的實訓(xùn)實習(xí)情況，不能流于形式，給予評價。

2 建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價體系的構(gòu)建

2.1 建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價體系構(gòu)建的基本原則

2.1.1 科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是指在評價體系的構(gòu)建時要根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特點，符合高職院校實訓(xùn)企業(yè)對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的培養(yǎng)特點，依據(jù)科學(xué)，客觀的尺度，既要符合高職院校的現(xiàn)狀，又要有前瞻性。

2.1.2 導(dǎo)向性原則

建筑工程類專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)評價體系是根據(jù)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實際教學(xué)的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，所制定的評價體系必須根據(jù)建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)的制定。專業(yè)教師必須不斷研究和探索，創(chuàng)新學(xué)生實習(xí)的管理辦法，達(dá)到提高學(xué)生能力的目標(biāo)。

2.1.3 可操作性原則

在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮評價指標(biāo)的數(shù)據(jù)可獲得性和可操作性，科學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn)和使用評價工具，實現(xiàn)評價過程實施簡便、易操作。

2.1.4 系統(tǒng)性原則

對于高職院校學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程來講，通常是從計劃開始，到實習(xí)過程的實施，再到頂崗實習(xí)總結(jié)評價過程三個部分。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程較長，管理強(qiáng)度難度較大，我們必須對學(xué)生實習(xí)過程進(jìn)行全面系統(tǒng)綜合性評價。平時表現(xiàn)評價與最終評價相結(jié)合，總體要把握客觀性和真實性。

2.1.5 多元性與時效性相結(jié)合

學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中的評價過程，不僅有學(xué)校的參與，也有企業(yè)的參與，因此，要考慮到學(xué)校和企業(yè)對于學(xué)生評價方面的側(cè)重點不同，給予不同方面的意見。企業(yè)主要看中的是學(xué)生從事職業(yè)方面的素養(yǎng)和能力。同時，建立評價體系的時候，要注意到不能多于復(fù)雜，要有較強(qiáng)的可操作性，評價體系的指標(biāo)要真實并容易收集。

2.2 建筑工程類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)評價體系的具體內(nèi)容

2.2.1 具體實習(xí)崗位職責(zé)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是學(xué)生能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用在具體的崗位上，并能夠掌握其中的要領(lǐng)，現(xiàn)有的學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)崗位考核評價指標(biāo)中應(yīng)該考慮到學(xué)生與所學(xué)專業(yè)基本對口的問題。能夠保證學(xué)生所學(xué)基本在崗位中體現(xiàn)出來。同時，還有掌握學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)崗位中從事的工作層次與類別。如果是校企合作的模式，應(yīng)該能夠保證學(xué)生在實習(xí)中所處的崗位是否符合專業(yè)。

2.2.2 職業(yè)素養(yǎng)

我國提出教育改革以來，對于職業(yè)教育加大了重視程度，教育部長在會議上也明確表示，職業(yè)院校教育學(xué)生要注意豐富學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，重點是提高學(xué)生的品質(zhì)，敬業(yè)精神以及崗位責(zé)任意識，綜合提高人文素養(yǎng)。因此，在制定人才的評價體系中，要注意不僅要考核學(xué)生的職業(yè)技能，同時重要的是，要體現(xiàn)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全體考察，包括其敬業(yè)程度，團(tuán)隊合作以及溝通能力。

2.2.3 職業(yè)技能

提高職業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)競爭力是高職學(xué)生頂崗實習(xí)的核心目的。不同專業(yè)的崗位之間差異較大，而不同崗位又有相應(yīng)的專業(yè)技能要求，因此，職業(yè)技能主要可以從勝任崗位工作、工作質(zhì)量符合要求兩方面進(jìn)行評價。

2.2.4 實習(xí)報告

所有的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)過后，都會以文字的形式呈現(xiàn)，這也就是學(xué)生的實習(xí)報告。學(xué)生要在實習(xí)過程中按要求填寫實習(xí)日志和實習(xí)總結(jié)。就建筑工程類專業(yè)的學(xué)生來講，實習(xí)日志與實習(xí)總結(jié)在高職學(xué)生頂崗實習(xí)中起著非常重要的作用，有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。院校可以根據(jù)學(xué)生填寫的實習(xí)日志與實習(xí)報告中的信息掌握學(xué)生的基本情況，對于學(xué)生總體評價提供了依據(jù)。

2.2.5 畢業(yè)頂崗實習(xí)答辯

現(xiàn)在的高職院校根據(jù)自身設(shè)置和體系的不同，對于學(xué)生實習(xí)要求也不同，有些院校組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)答辯，而有些學(xué)校沒有組織。對于這點，各個高校對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)法不同可以自行設(shè)置。但是，對于校企合作的實習(xí)學(xué)生來說，沒有必要進(jìn)行實習(xí)答辯，因為企業(yè)和學(xué)校都會掌握學(xué)生情況。而對于學(xué)生單獨進(jìn)行實習(xí)的單位來說，有必要進(jìn)行一定的了解，掌握學(xué)生實習(xí)期間進(jìn)行的具體工作崗位和內(nèi)容。這樣能夠更加有效的利用實習(xí)過程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)體系在學(xué)生整體教學(xué)過程中是其中尤為重要的作用的，必須要針對高職學(xué)生的特點以及企業(yè)需求來制定和構(gòu)建客觀公正并實用性強(qiáng)的人才評價體系。建筑工程類專業(yè)的學(xué)生，從事的職業(yè)相對具體，而且操作性強(qiáng)，在構(gòu)建人才評價體系時，要充分根據(jù)學(xué)生從事專業(yè)的實際特點，能夠有效地進(jìn)行評價，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

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