兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位

摘要：在小學(xué)教育中，兒童文學(xué)占有很大的地位，是不可或缺的一項(xiàng)。小學(xué)生通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠在小學(xué)語文教育中獲得審美能力、創(chuàng)作能力以及價(jià)值觀等，因此兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育是密不可分的。要深入了解兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位，首先要對兒童文學(xué)進(jìn)行必要的了解；其次深入分析兒童文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀；最終重點(diǎn)探究兒童文學(xué)對小學(xué)語文教育具有哪些方面的作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語文教育 地位

中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00

兒童文學(xué)加入到小學(xué)語文的教育中，主旨在于通過一些兒童文學(xué)形式的文章來對小學(xué)生進(jìn)行教育，基于此，小學(xué)生才能夠在小學(xué)語文教育中較為容易的學(xué)到一些知識和道德思想。但是我國的兒童文學(xué)發(fā)展到現(xiàn)階段過程中，存在一定的誤區(qū)，比如兒童文學(xué)較為千篇一律，缺乏一些創(chuàng)新性兒童文學(xué)；還有的兒童文學(xué)僅僅關(guān)注到道德思想的培養(yǎng)，最終致使趣味性的缺乏。諸如此類的兒童文學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教育中，在一定程度上會對小學(xué)語文教育產(chǎn)生消極的影響。因此在此后的兒童文學(xué)的發(fā)展過程中，需要增強(qiáng)其對小學(xué)語文教育的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教育水平的提高。

1簡要了解兒童文學(xué)

1.1兒童文學(xué)的含義

兒童文學(xué)指的是那些專門創(chuàng)作出來的，為少年兒童提供的閱讀的文學(xué)作品的總稱。其分類較多，包括有童話、寓言故事、科幻故事以及詩歌、小說等多種創(chuàng)作方式。兒童文學(xué)較為通俗易懂，并且與小學(xué)語文教育中的其他文章來比更具有趣味性，因此它適用于各階段年齡層的少年兒童來學(xué)習(xí)。在對兒童文學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要始終堅(jiān)持以兒童為本位的原則，一切以為少年兒童提供服務(wù)為主旨，進(jìn)而促進(jìn)少年兒童陶冶心性，超越自我，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的要求

在小學(xué)語文教育中對兒童文學(xué)的引用，是要遵守一定的文學(xué)要求的，否則會造成小學(xué)語文教育中魚龍混雜現(xiàn)象的產(chǎn)生。首先，兒童文學(xué)要具有一定的教育性。少年兒童與成人相比有更高的可塑性，極易受到周遭環(huán)境的影響，因此在小學(xué)語文教育中引用兒童文學(xué)時(shí)，就要求特別注意教育性。再者，兒童文學(xué)還要求具有形象性。少年兒童理解抽象性的東西有一定的難度，他們難以全面接受抽象的事物，只有形象性的事物才能促使少年兒童接受到相關(guān)性知識和道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，因此兒童文學(xué)就要求有聲有色，生動(dòng)形象。另一方面，兒童文學(xué)還要求有一定的趣味性。有趣味的兒童文學(xué)能夠吸引少年兒童更多的注意力，并在有趣的故事中學(xué)到一些人生道理和科學(xué)的知識。

2小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)存在的問題

2.1較為千篇一律

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育中，新課標(biāo)提出：“教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多彩，難易程度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。”但是我國現(xiàn)行的小學(xué)語文的課本缺乏時(shí)代感，并沒有跟上新課標(biāo)的要求，對兒童文學(xué)的選取中，所選的文體較為單一，所反映的主題幾乎是類似的，這樣就致使少年兒童在學(xué)習(xí)中，思維受到了一定的限制，被局限在一定的主題下，所接受的知識也較為片面，這些都對少年兒童創(chuàng)新性思維的形成產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.2缺乏一定的趣味性

在現(xiàn)階段中，我國小學(xué)語文教育中所引用的兒童文學(xué)還缺乏一定的趣味性。在我國小學(xué)語文教育中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是居于首位的，因此教材中較多的選取了這種類型的文章。這種類型的兒童文學(xué)在很大程度上有利于少年兒童的高水平道德品質(zhì)的形成，但卻在一定范疇內(nèi)脫離了兒童的生活實(shí)際，過多的教育性會造成小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)過于缺乏童趣，過于抽象，成人化傾向比較嚴(yán)重。最終使得小學(xué)語文教育趣味性降低，少年兒童在學(xué)習(xí)中壓力過大，很容易造成小學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的厭惡。

2.3存在一定的低級性

少年兒童是祖國的花朵，是需要進(jìn)行精心培養(yǎng)的，少年兒童也是將來建設(shè)我國社會主義事業(yè)的中流砥柱，是極為重要的。因此我國的教育機(jī)構(gòu)以及教育部門很重視對少年兒童的教育，這就會導(dǎo)致部分地區(qū)急于求成現(xiàn)象的發(fā)生。比如為了能夠給少年兒童帶來更多的兒童文學(xué)，很多的作者就會模仿他人，對之前的兒童文學(xué)進(jìn)行“山寨版”的創(chuàng)作，也會有些跟風(fēng)的人，對之前的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品進(jìn)行改編。這些兒童文學(xué)與之前的相比，就會顯得低級一些。甚至有的作者，在兒童文學(xué)創(chuàng)作上，歪曲事實(shí)，篡改歷史等，致使小學(xué)生受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的導(dǎo)向，最終導(dǎo)致其自身思想觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3兒童文學(xué)對小學(xué)語文教育的作用

3.1道德觀的培養(yǎng)

小學(xué)語文教育中所采用的兒童文學(xué)，在一定程度上有利于小學(xué)生在少年兒童階段塑造一個(gè)比較完善的道德觀。在很多兒童文學(xué)中的藝術(shù)形象具有很強(qiáng)的感染力，能夠通過少年兒童對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)來打動(dòng)他們的內(nèi)心，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)故事之余，判斷事物的對與錯(cuò)，樹立一個(gè)正確的是非觀，在潛移默化中促進(jìn)小學(xué)生受到高品質(zhì)的道德教育，進(jìn)一步對兒童的思想、性格、理想和意志等的形成產(chǎn)生影響。

3.2審美水平的提高

在小學(xué)語文教育中，很多教材選文偏向于教育性和知識性，對于少年兒童審美能力的提高存在缺陷。基于這樣的背景下，將兒童文學(xué)引用到小學(xué)語文教育中，有利于填補(bǔ)這項(xiàng)缺失。兒童文學(xué)與其他小學(xué)語文教材選文相比，通常會有很多的圖畫和描繪故事的語言，這些色彩搭配和語言描寫是在教材中學(xué)不到的。在兒童文學(xué)中，小學(xué)生能夠接受到審美能力的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生明確真、善、美、假、惡、丑等，使得他們從心靈上感受世界的美好。兒童文學(xué)也能夠?yàn)樯倌陜和ㄔ煲粋€(gè)有著高尚情操的藝術(shù)氛圍，少年兒童在這樣的藝術(shù)氛圍中，才能夠促使自身整個(gè)精神境界的提高。

3.3創(chuàng)作能力的提升

眾所周知，兒童文學(xué)相對于小學(xué)語文教材來說，具有很大的趣味性、創(chuàng)造性、教育性和審美性，并且有著其獨(dú)特的語言風(fēng)格和創(chuàng)作方式。這樣形式的學(xué)習(xí)作品，更加有利于帶動(dòng)少年兒童的創(chuàng)作激情，使得少年兒童在學(xué)習(xí)之余能夠有興趣和能力進(jìn)行自我作品的創(chuàng)作。因此這就會促使少年兒童創(chuàng)作能力的不斷提升，最終形成自己的寫作風(fēng)格和創(chuàng)作手法。小學(xué)生通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，還能夠增加自己的閱讀物，不斷地提升閱讀能力、擴(kuò)大閱讀范圍。在豐富了閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生的創(chuàng)作能力也會得到進(jìn)一步的提升。

3.4小學(xué)語文課外的延伸

除去在小學(xué)語文教育中的兒童文學(xué)外，兒童文學(xué)的創(chuàng)作數(shù)量還是極為龐大的，在很多的課外學(xué)習(xí)中，兒童文學(xué)也能夠起到積極的效果，因此兒童文學(xué)還是對小學(xué)語文教育的課外延伸。小學(xué)生可以通過閱讀大量的課外兒童文學(xué)，增加自己的課外知識，填補(bǔ)一些課堂中學(xué)習(xí)不到的知識，最終豐富自己的知識儲備量。除此之外，課外的兒童文學(xué)也能夠達(dá)到小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的作用，提升少年兒童的道德水準(zhǔn)，增加其審美能力和創(chuàng)作能力。由此可見，兒童文學(xué)對小學(xué)語文教育是多么的重要。因此這就需要教師和家長鼓勵(lì)小學(xué)生在課外進(jìn)行優(yōu)秀兒童文學(xué)的閱讀，不斷地延伸自己的課外知識，獲得更為全面的發(fā)展，為自己將來的發(fā)展創(chuàng)造更好的機(jī)會。

3.5認(rèn)知作用

兒童文學(xué)的認(rèn)知作用，就是指少年兒童可以通過對兒童文學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)從中了解到社會以及人生的意義。少年兒童與成人不同，他們還沒有一個(gè)完整的價(jià)值觀取向和人生目標(biāo)。少年兒童處于一個(gè)懵懵懂懂的年紀(jì)，對社會和人生沒有足夠清晰的認(rèn)識。在小學(xué)語文中加入兒童文學(xué)，由于兒童文學(xué)通俗易懂，并且具有一定的趣味性和教育性，小學(xué)生也就可以通過對兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，了解到社會和人生中的諸多事宜，進(jìn)而對整個(gè)社會和人生有一個(gè)初步的認(rèn)知。由此可見，兒童文學(xué)是一個(gè)為少年兒童認(rèn)識社會和人生提供模式以及范本的文學(xué)作品。除去對社會的認(rèn)知外，在兒童文學(xué)中，還有很多對現(xiàn)實(shí)事物的描述，比如在郭風(fēng)的散文詩里的蒲公英、油菜花、朝霞、彩虹……都散發(fā)著青草的氣息和泥土的芬芳。這些寫實(shí)性質(zhì)的兒童文學(xué)，使得少年兒童在學(xué)習(xí)之余，還能夠了解到生活中的一草一木，從而引起少年兒童對大自然的向往，進(jìn)而熱愛大自然，保護(hù)大自然。這些也是兒童文學(xué)認(rèn)知作用的體現(xiàn)。

3.6為小學(xué)語文教育的課堂增加趣味性

眾所周知的，少年兒童由于其自身的心性未定，在課堂上總是會被諸多的事物所吸引，這就會分散他們對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的注意力，最終使得他們在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的耐心。而兒童文學(xué)與小學(xué)語文的其他教材選文不同，更加具有生動(dòng)、形象、有趣等優(yōu)點(diǎn)。而具備這些性質(zhì)的兒童文學(xué)，就是吸引少年兒童最為重要的因素。所以，在小學(xué)語文的教育中加入兒童文學(xué)，一方面來講，起到充實(shí)小學(xué)語文教材的作用。使得小學(xué)語文教材更加的豐富多彩，形式多樣。另一方面來說，兒童文學(xué)的趣味性無疑為小學(xué)語文教育的課堂增加了很多的樂趣，這就使得小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于少年兒童來說，不是那么的無趣和枯燥。因此，小學(xué)生就會更加樂意于學(xué)習(xí)語文，不會在學(xué)習(xí)之初，或者在學(xué)習(xí)過程中，漸漸的降低對小學(xué)語文的興趣。

4結(jié)語

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中，是要起到道德觀培養(yǎng)、審美水平提高以及創(chuàng)作能力提升等功能的，并不是要兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中成為一個(gè)過于沉重的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)。但是現(xiàn)階段中，很多人對于小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的引用，存在很大的誤區(qū)，總是認(rèn)為兒童文學(xué)必須要起到一個(gè)道德監(jiān)制的作用，這就造成很多的少年兒童對小學(xué)語文存在厭惡，最終形成了物極必反的效果。因此在此后小學(xué)語文教育的發(fā)展中，要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)兒童文學(xué)對小學(xué)語文教育的積極作用，促進(jìn)少年兒童能夠在少年時(shí)期就具備一個(gè)比較完善的道德品質(zhì)，也能夠?qū)W習(xí)到一定的科學(xué)知識。

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