論高中地理教學中如何發揮學生的活力

摘要：隨著課程改革的不斷推進，學生在學習中的積極性也越來越多的被提及，如何發揮學生在課堂活動中的積極性，保證課堂教學的有序開展，成為教師在教學中所面臨的一大問題。要想讓高中地理教學高效進行，教師必須發揮學生學習積極性，讓學生在課堂上發揮自己的活力，從而實現理想的教學目標。

關鍵詞：激發興趣 學生主體 自學意識 民主合作

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

高中地理課是中學教育的重要組成部分，學習這門知識，學生不僅能掌握一系列的學科知識，還能鍛煉相關的學習能力，使自己得以不斷提升。而要學好這門知識，學生必須充分發揮自身積極性。如何調動學生學習的積極性，激發他們的學習活力，需要教師從多個方面入手。

一、激發學生地理學習的興趣。、

興趣是最好的老師，也是最強的動力。在教學中，如果學生沒有建立起學習地理的興趣，教師和學生在教學中都會面臨很大的困難，學生的地理成績也會很難得到提高。隨著教學改革的進行，教師必須改變傳統掛念，重視學生，尊重教學規律，因材施教，不斷激發學生的學習興趣，讓學生從被動的學習轉向帶著興趣去主動探索。

如何才能培養起學生地理學習的興趣呢，教師可以嘗試從以下幾個方面入手：

1.糾正錯誤認識，樹立正確心態。

很多學生在學習高中地理之前被一些錯誤的意識誤導，認為高中地理只需要死記硬背就可以了，或者懷著“學好數理化走遍天下都不怕”的觀念不把高中地理學系當回事。有這樣的錯誤認識從中作梗，學生很難擁有學習地理的興趣。要想培養學生學習興趣，教師首先必須幫助學生糾正這種錯誤觀念，讓他們了解地理學科的重要性和學習地理的趣味性，讓學生以嚴謹認真的態度去探索著學習，幫助他們培養學習興趣。

2、不要讓作業發揮反作用。

作業是學生學習中的一項輔助內容，但是在當前教學中，有些教師采取不恰當的方法，布置大量的地理作業給學生，甚至無視具體情況。這樣一來，學生根本沒有時間也沒有興趣去探索學習地理知識，可能僅有的一點學習興趣也在任務化的作業下消磨殆盡。因此在培養學生學習興趣的時候，教師要尤其注意作業問題，將它作為輔助工具來使用，切忌布置大量作業，讓學生在題海中拋棄了心中的好奇。

3、采取新的方法和手段。

地理教學中教師要善于嘗試多種教學手段和方式，讓學生體會到學習中的趣味。當前地理教學中最常見的情境還是老師在臺上講，學生在臺下聽。學生的所知仍停留在老師所說，課本所講，而對自然界的缺乏真實認識，難以建立空間思維的模式。例如在教學中，許多同學就不能理解地球是如何自轉和公轉的，這時候如果用多媒體演示一下，學生的理解程度應該遠遠優于教師單純講解。部分學生在學習地理的過程中，方法過于呆一，喜歡死記硬背，不假思索。要培養這部分學生的學習興趣，教師可以鼓勵他們不要停留在書本上，可以多觀看《探索·發現》、《動物世界》、《人與自然》之類的節目， 在感受五彩繽紛的自然風光、奇妙的自然現象、典雅的民俗風情、層出不窮同時豐富地理知識，培養學習興趣。

二、尊重學生的主體地位。

學生是課堂教學的主體，在傳統的教學中，教師往往是教學的中心，對學生進行單方面的灌輸和引導而不關心學生的感受。這樣就變成了教師滿堂灌輸、填鴨式的灌輸知識的過程，很難實現理想的效果。要想讓地理學習煥發活力，教師要尊重學生的主體地位。真正尊重學生的主體地位，教師大致可以從三個方面入手。

1、確立主體意識，充分發揮學生作用。

教師應該認識到，學生是一個個充滿活力的人而不是教育的工具，在學習中他們才是創造和活動的主體。地理課上，教師切忌一味盲目講授而不關心學生是否接受。哪里存在疑惑。現代教育中，發展學生的主體性是教學中的一項重要內容。因此，地理課教學要強化學生為主體的意識，充分發揮學生的作用。教師要給學生留出足夠的時間，讓他們可以去自主探索、質疑、解答、總結，通常來講學生通過自身的活動能獲得更豐富的經驗的認識，對知識往往也會有進一步的理解。這樣在尊重學生主題的前提下也能充分調動學生學習的積極性，提高教學效率。

2、尊重學生人格，營造平等和諧的氣氛。

要充分發揮學生在學習中的主體作用，還需要平等和諧的氣氛。

在教學過程中，學習氛圍以及師生間的關系對學生的學習也會有很大的影響。在教學中，教師要刻意營造一種生動活潑的教學氣氛，幫助學生在這樣的氛圍中進一步放開自己，以更加輕松的狀態投入到接受知識中。另外在教學中，教師要尊重學生，以平等的態度對待學生，努力在師生之間構建一種和諧的關系，這樣的話，學生能夠以此為基礎，建立起信息，產生濃厚的學習興趣，也只有這樣，學生學習的主動性才能最大程度調動，才可能取得進一步發展。

3、培養學生學習能力和學習方法。

作為地理學習中的主體，學生在學習中需要一定的方法指導。

在教學中，教師也要注重培養學生相關學習能力，教授他們一系列的學習方法，幫助學生真正成為學習的主人。

教師要發現地理教學的固定阿特點，在培養學生思維能力的同時教授給學生一些常用的地理知識，像如何看圖判斷氣壓高低、地球自轉和公轉的相關知識、黃赤交角的作用、關于礦物的一些知識等。總之，教師要在最大限度地調動學生思維的積極性、自覺性的同時保證學生掌握一系列的方法，能夠在聯系中熟練應用這些知識，擁有自主學習的能力，更好發揮自身的主體作用。

三、培養學生的自學意識和自學能力。

學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，培養學生的自主意識也是發揮學生活力的一項重要內容。現代教育提倡以學生為中心，強調學生學習的主動性，教師的作用體現在幫助學生學習，培養他們的自學意識，充分發揮學生的主動性，從而幫助學生達到最優的教學效果。

在培養學生自學意識時，教師首先要嘗試引導。在地理教學中遇到問題時，教師不應直接告訴學生答案，而是應該介紹給學生解決問題的方法，讓他們在正確方法的指導下進行探索。另外教師還應該培養學生善于質疑的品質，在教學中創設民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，樂于思考。巴班斯基曾說過：“教師是否善于在上課時創設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”因此，創立良好的教學氣氛，對教學活動的開展非常重要。還有就是教師要培養學生的創新能力，要想擁有一定的自學能力，學生就必須善于創新，敢于突破束縛他們的各種障礙，樹立新思維新意識，這樣對于提升學生自主學習方面的能力會有很大幫助。

學生進行自主學習的前提是擁有相關的學習技巧，所以教師要注重學生的自我評價，及時指導學生，幫助他們去思考在學習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調控，不斷改進學習方法，真正提升自我。

四、師生平等，民主合作。

新課程下的教師應做的不應局限在“傳道授業解惑”，而更應該是學生學習的“助手”，構建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關系。在課堂上，教師與學生是平等的，擁有相同的權利。教師要盡全力融入到學生中去，傾聽學生的需要，了解學生的疑惑，與學生進行合作，在這種合作中使學生有效地獲取新的知識，豐富自己教學的經驗，實現雙贏。只有建立在師生平等基礎上的教學，才能調動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為高效教學的場合。

高中地理是一門理論性和實踐性都很強的綜合學科，學生要想學好這一科目，必須發揮自身活力，以自主探索的姿態進入地理學習中去。教師在教學過程中要通過各種方式來發揮學生學習的主動性，激發他們學習的活力，幫助學生在學習中不斷提升自我，增強自身能力，獲得豐富經驗。

參考文獻：

[1] 陳立平. 愉快教學策略在初中地理教學中的應用研究[D]. 內蒙古師范大學 2011

[2] 劉文勇. 高中地理教學中地理素養的培養[D]. 遼寧師范大學 2008

[3] 陳寶亭. 高中學生地圖能力培養的研究[D]. 西北師范大學 2007

[4] 崔鳳春. 高中地理教學中板圖板畫和電教媒體的應用研究[D]. 東北師范大學 2007

[5] 劉晶茹. 地理教學中滲透心理健康教育的研究[D]. 東北師范大學 2007

[6] 劉麗榮. 論地理教學中的情感態度價值觀教育[D]. 遼寧師范大學 2006