高校房地產應用型專業人才培養模式改革與創新實踐

摘 要：本文分析了我國房地產專業人才培養存在的主要問題，闡述了地方高校房地產應用型專業人才培養理念和培養目標，在此基礎上，提出通過構建適應社會需求的房地產應用型專業人才培養方案、完善房地產應用型專業人才培養支撐系統、促進“教法”與“學法”互動改革等方式，進行高校房地產專業應用型人才培養模式改革與創新實踐，為地方高校房地產專業應用型人才培養模式改革提供參考。

關鍵詞：地方高校;房地產;應用型人才;培養模式;改革與創新

一、問題的提出

改革開放以來，我國房地產業發展迅速，已成為我國的支柱產業之一，房地產行業的發展帶動了對房地產專業型、技能型人才的渴求，相應的房地產專業人才需求不斷上升。我國房地產專業人才現狀與高校房地產專業本科人才培養主要存在以下問題：①房地產公司高端人才嚴重缺乏。據房地產協會統計數據顯示目前已有的房地產從業人員的組成結構75%以上是從其他行業轉入，未受過正規、系統的專業教育，其中具有整體實戰經驗的高級人才尤其緊缺，如高級項目策劃、高級銷售管理、項目總經理、財務總監、建筑設計、景觀設計、成本管理等職位缺口在25%左右;②高校房地產專業本科人才供給不足。同中國房地產發展速度相比，高校房地產專業人才培養建設相對落后，教育部1998年頒布的高校本科專業尚未設置房地產本科專業，開設房地產相關專業的學校明顯較少，為數不多的本科房地產專業（方向）設置在高校建筑、經濟、城市環境等學院下，有助于利用其他學科的綜合優勢，但對房地產的專業性研究和教學不利，高校涉及房地產業的本科專業以房地產經營方向為主，培養目標與培養方案與房地產業對高級人才需求存在一定差距;③高校房地產專業人才培養目標定位普遍不明確。通過對我國高校房地產專業人才培養方案的分析，筆者發現各高校在制定人才培養目標時普遍存在既求精又求全的現象，培養目標定位不明確，未強調人才在房地產運行的哪個領域或階段更有專長，也未突出本校的學科優勢。激烈競爭的房地產市場對房地產專業和高端人才提出了更高的要求。大學房地產專業本科教育亟待開展“房地產應用型人才”的人才培養模式改革，主要面向大中型房地產企業培養房地產開發策劃、營銷和經營管理工作。

泉州師范學院于2004年設置資源環境與城鄉規劃管理專業，我們研究了國內其他高校設置資源環境與城鄉規劃管理專業培養方案，發現該專業課程學科基礎多、包含度大、寬度大、深度不大，與市場就業需求存在較大的距離。面對我國房地產產業的快速發展，需要相應的專業人才的需求。經過調研，以服務經濟社會發展需求為導向，確定該專業以房地產開發與管理為方向。專業培養方案編制的指導思想是著力培養具備扎實城市規劃基礎，房地產開發與房地產經營管理的應用型人才，主要就業方向為房地產開發項目策劃、房地產開發項目管理、房地產經營管理，以適應未來社會知識跨學科組合、職業呈現頻繁變換的發展趨勢的需求。根據房地產企業人才需求，我們提出“應用型”人才培養目標，并根據“應用型”房地產高級人才的能力、素質需要，整體優化“開發與管理結合”的應用型人才的培養方案和教學內容體系，構建有利于提高學生實踐能力和創新能力的實踐教學體系，全面開展教學內容、教學方法改革，加強教學質量監控，培養方案科學、可行，能保證培養目標的實現。

二、高校房地產應用型專業人才培養理念與目標

1.人才培養理念

房地產專業是為解決房地產開發與管理問題應運而生的，涉及經濟、法規、技術和管理等方面的知識，是經濟、管理、工程技術多學科交叉的邊緣學科，專業設置應考慮經、管、工結合，充分重視基礎和知識面寬廣的前提下，要不斷隨著房地產市場的變化、科技的發展調整專業課程體系，使學生真正能夠做到既懂專業又懂技術。

2.人才培養目標

應用型房地產專業主要培養德才兼備，適應社會經濟發展需要，具有創新精神和實踐能力，掌握專業知識和實踐技能的房地產開發應用型人才。應具備城市規劃、房地產開發策劃、房地產項目管理、房地產經營管理的基本理論、基本知識和基本技能，能在相關企事業單位、行政管理部門、科研機構和高等學校從事科研和房地產開發、房地產投資咨詢公司、房地產評估事務所、各大銀行地產信貸部、政府房屋土地管理局、建委和城鄉規劃管理局、政策研究室等單位工作的應用型高級專門人才。

三、高校房地產應用型專業人才培養創新實踐

1.構建適應社會需求的房地產應用型專業人才培養方案

房地產業作為一個跨學科的綜合性、專業性、特殊性的行業，產業鏈長，包含范圍廣，既包括房地產開發與經營業，也包括房地產管理業與房地產經紀與代理業。房地產應用型專業人才以應用能力為核心，主要培養為房地產開發項目策劃、房地產開發項目管理、房地產經營管理的房地產應用型專業人才。專業培養方案著力體現培養現代房地產應用型人才培養目標，立足城市規劃基礎，以房地產開發與管理為培養方向，著力培養懂開發、會經營管理、能操作的應用型人才。2004年的培養方案之后，我們又先后作了多次修改，進一步優化培養方案。

（1）整體優化學生知識結構。采用頂層設計和系統整合的思路優化設計人才培養方案，人才培養方案由通識教育、專業教育與綜合教育三大類，對學生大學四年課內外教育進行系統規劃。

（2）完善房地產開發應用型人才知識結構。與傳統的人才培養模式相比，主要突出“開發策劃、項目管理與經營管理結合”的應用型人才知識結構，包括：形成專業理念、專業能力的基石性的專業知識;決定先進管理理念、管理知識和管理能力，創造高經濟效率和高經濟效益的管理學知識;促進具備宏觀經濟形勢的判斷能力形成的經濟學知識;使培養對象能為企業爭取所需要的資源;保障掃除發展中的障礙，拓展企業疆界的社交能力的相關知識等。

（3）增設學科交叉課程。在城市規劃原理、道路交通規劃、景觀設計、房地產開發概論、房地產投資分析、房地產營銷策劃、房地產管理學、房地產估價、房地產法規、房地產財務管理、工程概預算、房地產項目管理、物業管理、房地產經濟學等專業和專業選修課的基礎上，逐步增設專業房地產開發案例研究、營銷策劃文案、管理咨詢、財務分析、資金籌劃等專業知識與管理知識結合的選修課程，充分發揮學科交叉性課程的知識整合作用。

（4）增設創新學分，強化課外科技活動和競賽教育。在培養方案中增設創新學分，引導學生參加社會實踐活動和參與每年舉行的“樓盤策劃大賽”“挑戰杯”“景觀設計大賽”等競賽，開展“競賽教育”，在促使參賽學生圍繞競賽范圍梳理、整合所學知識從而優化學生知識結構的同時，能夠提升學生理論能力、創新能力。

2.完善房地產應用型專業人才培養支撐系統

（1）建設一支結構合理、素質較高的師資隊伍。房地產專業屬于實踐性較強的專業，因此房地產專業教師既要有全面的專業理論知識，又要有較強的崗位實踐經驗。教師要走向社會，了解房地產企業的生產經營情況，盡量做到理論聯系實際，加強教學的針對性。相應的高校應采取多種措施鼓勵房地產專業教師提高實踐能力：通過校企合作的形式，分期分批地派教師到企業進行掛職鍛煉，參與房地產企業的正常運作;通過爭取橫向科研課題形式，提高年輕教師為房地產企業解決實際工程問題能力;通過指導學生畢業實習的機會提高教師的工程實踐能力。

（2）構建實踐教學體系，增強學生實踐能力。為培養學生將所學房地產開發策劃、項目管理與經營管理知識解決房地產企業實際問題的能力，構建“以實習為依托，以學年論文和課外科技競賽為補充，以畢業論文為綜合”的實踐教學體系，提高學生實踐能力和創新能力。一是以實習為依托，聘請一些實習效果好的大中型房地產企業的項目策劃、銷售管理、建筑設計、景觀設計等高級專業人才作專業學生的實務導師，對學生認識實習、課程實習、專業實習、畢業實習和創新競賽進行指導，安排房地產市場調研、項目策劃、營銷策劃、房地產公司公關實務調查、房地產銷售談判等實習。與房地產公司建立實踐合作關系，使學生能深入到房地產業生產第一線，了解房地產業現狀，發現存在的問題，結合理論知識分析問題，以此培養學生的應用能力;二是以學年論文和課外科技競賽為補充，培養學生的綜合實踐能力。從大學三年級開始實行導師制，將學校導師和實務導師結合起來，指導學生將城市規劃、房地產開發知識與所學經濟管理知識結合起來，圍繞房地產企業存在的實際開發策劃、項目管理與經營管理問題每學年撰寫一篇學年論文，指導學生積極參加樓盤策劃大賽、挑戰杯競賽和景觀設計大賽，在參與科技競賽中提高學生綜合解決問題的能力;三是聘請房地產行業、企業知名人士擔任客座教授，通過講座形式介紹房地產應用性、地方性和前沿性的知識，并參與學生畢業論文選題和寫作指導工作;四是以畢業論文為綜合，綜合鍛煉學生解決實際問題的能力。做好畢業論文選題與導師的實際科研課題、實習單位的實際房地產開發與經營管理問題結合起來，使學生將大學所學全部知識綜合起來進一步提高學生的分析問題和解決問題的能力，培養本科生科研能力。

（3）構建有利于應用型人才培養的評價體系。改革傳統考核考試制度，堅持以房地產業從業人員能力培養為重點，堅持知識能力考核與綜合素質測評相結合，并且以能力考核和素質測評為主，課程教學、實驗實踐教學的作業和報告應體現應用型;堅持形成性診斷考試與總結性評價考試并重，增加教學過程中經常性考核，突出實驗實踐比重，加大平時成績比重，弱化期末考試的地位和作用，更好地發揮教育考試的督學促學功能;實行考試方法多樣化，改變閉卷筆試為主的知識考核模式;以獎勵創新學分的形式鼓勵和激勵有創造性作業、方案，同時也要建立規范的考試質量保證體系。

3.促進“教法”與“學法”互動改革

（1）積極推進案例教學，把傳授知識和提高能力有機統一起來。根據房地產專業的實踐性特點，在《房地產開發概論》《房地產投資分析》《房地產開發策劃案例》《房地產營銷策劃》等課程基礎理論的講授過程中，充分利用社會資源，結合大量當地的案例和相應的調查分析進行。通過這些案例分析，一方面能夠加深學生對房地產專業的了解，另一方面也可以傳授理論與實際相結合的方法，從而使學生能更快地面對實際問題，學會理論運用的方法。

（2）推出“城市規劃與房地產開發”系列講座。每學期聘請大中型企業高級專業人員圍繞房地產業發展、房地產開發策劃、項目管理和經營管理等熱點問題和成功經驗進行講座，激發學生關心房地產企業實際問題的積極性，極大地豐富學生分析、解決實際問題的能力，激發學生關心房地產企業實際問題的積極性。

（3）鼓勵教師積極申報、參與城市規劃、房地產開發橫向項目，通過項目帶動教學，把當地房地產行業、企業所面臨的相關問題引入課堂教學，增進學生理論聯系實際的能力。

（4）培養學生自主學習和合作學習的能力。素質教育要求學校教育要著眼于學生學會學習，培養學生的自主學習能力，教師要在學習過程中充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的創新精神，讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識。課程教學中可嘗試由學生組成小組進行課外自主學習，充分發揮學生的積極性和聰明才智，學生有效地利用網絡資源和多媒體教學，由學生小組上臺講課15分鐘，師生進行互動學習，取得了好的教學效果。課后教師進行了課堂教學調查，這種結合自主學習的教學方法改革，學生普遍歡迎，給予充分肯定，認為教學效果良好，培養學生自我實踐的意識和創新精神，能讓學生更牢固的掌握和應用城市規劃理論和方法;加強學生與教師的互動與交流，積極發揮了學生的主觀能動性，學生聽課積極，課堂的氣氛生動活躍;教學中既培養了學生的團隊精神，同時提高了學生的綜合素質和實踐能力。

地方本科院校應著眼于如何培養服務地方社會經濟發展的房地產應用型專業人才，構建可操作性較強的應用型人才培養的理念、目標和途徑，探討教師在應用型人才培養過程中突出問題“怎么教”即適合應用型人才培養的教學模式改革，解決高校不講究教法的問題;探討學生在應用型人才能力和專業素養塑造過程中的“學法”問題，即適合應用型能力培養的學習模式改革，解決大陸高校學生主動學習欲望不高、閱讀課外讀物少、理論與實踐相脫節、高校與社會相脫節、學習與就業相脫節等問題，培養學生綜合學習能力和適應性，提升就業率，是地方高校本科專業生存與發展的主要生命線;嘗試探索解決高校房地產專業人才培養目標不明確，與實施效果相脫節等問題，即促進高校教學效果評價體系改革問題，以此推進房地產應用型人才培養模式改革與創新實踐的順利實施。

參考文獻：

[1]王秀玲.中國高校房地產專業教育體系的現狀及發展建議[J].河北建筑科技學院學報（社會科學版），2006（02）：74—75.

[2]葉新云.關于我國房地產專業教育現代化的思考[J].山西財經大學學報（高等教育版），2003（02）：68—69.

（作者單位：泉州師范學院資源與環境科學學院）