現(xiàn)代教育技術(shù)在運動生理學教學中的應用

摘 要：運動生理學是高等院校體育科學中一門重要的基礎理論課程，在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使得教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學，具體表現(xiàn)為：使抽象的運動生理學知識變?yōu)橹庇^易懂，調(diào)動了學生學習積極性;活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣;現(xiàn)代教育技術(shù)充分利用學生的視聽功能，這樣對學生大腦產(chǎn)生多重刺激作用，使學生在較短時間內(nèi)理解記憶得到強化，學習效果顯著提高。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);運動生理學;教學改革

現(xiàn)代教育技術(shù)以其先進的教育觀念、靈活的教學手段和豐富的教學內(nèi)容已然實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的重要途徑[1]。筆者根據(jù)多年教學體會對現(xiàn)代教育技術(shù)在運動生理學教學中應用進行初步探討，以期為運動生理學的教學改革、提高教學效果提供參考。

一、運動生理學課程特點

運動生理學是高等院校體育教育、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育、運動人體科學和社會體育指導與管理等專業(yè)中的一門重要基礎理論課程，在各專業(yè)課程體系中有著特殊的地位及作用。但由于這門課程理論性強、知識點多并且涉及內(nèi)容廣泛，而體育專業(yè)的學生，其理論基礎知識相對薄弱，再加之教學方法和教學設備存在著許多不足之處，教學效果不理想。近十年實踐證明，在教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用是解決這一問題的有效途徑之一[2]。

二、在運動生理學教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點

1.能激發(fā)學生學習興趣

教師在課程教學中可利用幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機、網(wǎng)絡及計算機輔助教學軟件（CAI）等現(xiàn)代教育技術(shù)[3]，把運動生理學中復雜、抽象和動態(tài)的人體微觀環(huán)境直觀展示出來，比傳統(tǒng)的板書填鴨式教學形象生動、通俗易懂，從而更能激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。

2.能激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

教師在上課過程中，根據(jù)教學大綱要求結(jié)合實際操作，可充分運用各種教具和多媒體等教學手段進行模擬演示，并且給學生提供動手操作的機會。在這過程中學生可以通過發(fā)布自己的成果，最終得到同學們的承認，能夠增強學生新奇感，從而誘發(fā)學生探索的欲望，有利于開拓思路，強化想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新熱情[4]。

3.能激發(fā)教師教學模式改革熱情

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學中的使用，越來越多的體育教師借助多媒體教學，從而擺脫了傳統(tǒng)教學“黑板粉筆”的限制。越來越多的視頻、動畫、圖像、聲音等媒介，應用于教學過程中，激發(fā)了教師進行課程及教學模式改革的熱情。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在運動生理學教學中的具體應用

1. 抽象變形象

運動生理學中有許多抽象的知識，用一般方式無法驗證或顯示，因此這類知識學生很難理解和掌握。如果利用計算機多媒體技術(shù)可以模擬，將其高度抽象化的內(nèi)容具體化，那么學生理解和掌握這類知識容易得多，并且圖文并茂，動畫生動逼真，便于學生記憶，大大提高學生了學生的學習效果。

2.微觀變宏觀

許多運動生理學內(nèi)容是顯微鏡觀察的結(jié)構(gòu)，由于受器材、儀器的限制，教學方式很不方便，影響教學效果。目前許多院校將只能一人觀察的顯微組織顯示在屏幕上，極大方便了教師授課和學生的學習。

3.復雜變簡單

運動生理學中一些現(xiàn)象發(fā)生過程復雜，或者發(fā)生在極其短暫的一瞬間，或者需要幾十小時、幾天甚至幾年才能完成物質(zhì)變化過程。對這類知識學生難以消化，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以輕松地把復雜知識變簡單。在幾分鐘內(nèi)就可以用計算機動畫模擬技術(shù)再現(xiàn)，實現(xiàn)了高質(zhì)量的教學過程。

綜上所述，大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在運動生理學教學中的應用、建設和投入，將大大改善改善教學條件，建立科學的教學及實驗體系，從而對培養(yǎng)體育專業(yè)學生的綜合能力是十分有益的。

參考文獻：

[1]李國良.現(xiàn)代教育技術(shù)在山西省高校體育教學中的應用現(xiàn)狀與對策研究[D].太原：太原理工大學，2012.

[2]沈勇偉.多媒體教學在運動生理學及其實驗中的應用[J].搏擊（武術(shù)科學），2013（11）：93—94.

[3]王冬菊.現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學中的應用[J].天津成人高等學校聯(lián)合學報，2004（02）：31—33.

[4]韓冬薈.現(xiàn)代教育技術(shù)——培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有力杠桿[J]. 現(xiàn)代教育科學，2013（07）：14—16.

（作者單位：哈爾濱學院）