高職學生自信心不足原因及自信心培養路徑分析

摘 要：高職學生是大學生群體的一個重要組成部分。目前高職院校學生所表現出來的一種顯著的心理特征就是自信心不足，嚴重影響了學生自身的發展。分析高職生自信心不足原因，探索自信心培養路徑，對提高高職學生的自信心，培養高職學生健康的心理，具有重要的現實意義。

關鍵詞：自信心;高職學生;培養方法

自信心是學生成長成才不可缺少的一種心理品質，是獲得成功的必備素質。目前，由于種種原因，高職院校學生所表現出來的一種顯著的心理特征就是自信心不足，這不僅直接影響著學生的學習、生活、工作及自身發展，同時也與家庭、學校、社會對他們的期待不相符的。高職學生作為大學生群體中的一類特殊人群，如何采取有效的措施來加強學生自信心培養，對于增強他們的健康心理、實現高職生發展具有重要的現實意義。

一、高職生自信心不足原因分析

1.高職院校自身尷尬境地讓學生對之信心不足

高職院校是我國職業教育的重要組成部分，擔負著為我國的經濟建設、生產、服務提供高技能高素質人才的重任。然而我國高職院校發展狀況與國外職業院校相比還存在著巨大差距。目前國內高職院校在資金投入、專業人員配備、教學課程設計、教學方法、人才培養模式、管理機制等方面還不成熟，教學質量和辦學水平亟待提高。

2.社會認可度差

高職院校是高校擴招后，為了實現高等教育多層次、多樣性發展需求而催生出來的一種新類型。但高職院校的招生體制又不免讓人產生誤解，大多數人認為高職生是因為考不上本科才上的高職專科，高職生自覺性不強.文化水平低、能力不強、素質不高，大專文聘不高與社會上流行的“學歷高消費”不相符。同時由于大多數高職院校沒有建立起自身的特色優勢，畢業生就業去向基本上是中小企業的基層崗位，職業發展前景模糊，很多家庭從心底都不愿讓自己的小孩就讀高職院校。

3.學生自身表現出來的自信心不足

筆者曾對我院新生做過問卷調查，約42%的新生對自己的學校缺乏自信。他們自認為是高考的失敗者，進入高職院校是對現實選擇的無奈。而這種悲觀情緒衍生到學習當中表現為缺乏學習興趣、學習目標不明確，甚至有的學生破罐子破摔，以文憑為由來掩飾自己的失落。在人際交往上表現為害羞、漠不關心、孤立、缺乏集體榮譽感。在身體自信方面表現為對自己的相貌、身材、衣著等方面憂傷、失望。在就業理念上表現為自己學歷有限，只能從事低水平的工作，無法和本科生、研究生比。

二、探索高職生自信心培養的有效途徑

高職生是一個相對弱勢群體，但并不意味著人才不可造就。社會對人才的需求是分層次分類型的，作為高職生要堅信：天生我材必有用。高職生自信心培養可以從以下幾個方面來考慮。

1.擺正教育地位，明確育人理念

高職院校要擺正資深教育地位，要將職業教育中的理論教育與實踐教育結合起來，將職業技能教育與職業素養教育結合起來，真正意義上實現高技能高素質人才培養目標。

2.教育者要注重對學生自信心培養

任何教師都可幫助學生學得優秀、迅速、并充滿自信。專業教師可以，輔導員也可以。作為專業教師，除了加強對學生專業知識教育外，更應該在實踐中進行教學，讓學生掌握過硬的專業技能，提高學生的自信。作為學生管理者之一的輔導員，應充分尊重和鼓勵每一位學生，具體來講包括：開好新生進校的第一次班會，讓學生了解學校發展境況及專業發展前景，增強學生對學校、對專業的自信心;指導學生制定職業生涯規劃，讓學生構建起自己的職業理想，提升學習動力;結合心理健康教育知識，開展有利于增強學生自信心的小游戲，小活動。

3.學生通過自身行動加強對自信心的培養

內因是事物發展的根本原因，自信心的培養除了學校、教師努力之外，學生自身要通過自身行動建立起真實的自信。首先，要積極參加團體活動。用微笑面對身邊的人、身邊的環境。然后，學生要勇敢地坐在前排。最后，必要的口才訓練也很重要。

參考文獻：

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（作者單位：西華師范大學高職學院 ）