淺談中職學校班主任的管理工作

摘 要：班主任是班級的領導者和組織者，對學生的學習成長有著重要的影響，本文結合中職學校學生的特點，提出了以身作則、進行人生規劃、加強溝通、注重班委建設和樹立良好的學風的班級管理措施方法。

關鍵詞：中等職業學校;班主任;管理工作

隨著制造業的高速發展，我國對技術人才的需求量日益增大，逐步呈現“本科碩士成堆，技工一人難求”的現象，中等職業教育越來越受到國家及社會的認可，這給中職教育的發展帶來很大的機遇和挑戰。由于受“應試教育”的影響和家長對中職教育的偏見，中職學生入學文化基礎普遍較差，學業的挫敗和缺乏關愛認同，使他們自卑感很重的同時自尊心很強。班主任作為學生健康成長的指導者和引路人，怎樣才能做好中職班級管理工作呢？

一、學為人師，行為世范 ，以身作則

著名教育家陶行知先生曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養到不愧人師的地步。”中職學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時間，他們的模仿性和可塑性都很強，班主任在與學生的接觸中，其言行舉止對學生的成長起著潛移默化的作用。因此在工作生活中，班主任要嚴格要求自己，工作要嚴謹熱情，穿著干凈整潔，注意自己的言行舉止，不斷充實自己，提高專業水平，加強個人修養，增強人格魅力。“己所不欲，勿施于人”，老師要以身作則，要嚴格遵守制定的班級管理規定，凡是要求學生做到的，自己一定要做到，而且努力做到最好，凡是不允許學生做的自己堅決不做，努力做學生學習的榜樣。

二、進行人生規劃，明確目標

許多中職學生整日無所事事，渾渾噩噩，學習積極性差，甚至沉迷于網絡，其根本原因是自己沒有明確的目標。因此，班主任在學生入學初就應該以課堂、優秀學生和成功校友匯報、參觀招聘會等形式，對學生進行人生規劃的教育。一方面，要讓學生了解中職教育和自己專業的發展現狀，讓學生知道自己未來的工作方向，認清自己和用人單位的要求的差距;另一方面，通過優秀學生講授學習經驗和成功校友講授成功經驗，增加學生的自信心。通過這兩個方面的工作，可以使學生明確自己的目標，初步進行人生的規劃，重新樹立起自信心。

三、加強溝通，做學生的良師益友

班主任在與學生的相處交流過程中，首先，要放低身姿態，在交流過程中要以朋友的姿態消除之間的隔閡，深入了解學生的實際情況;其次，在相處交流要尊重個性、注重人人平等，關心每個學生的學習生活，摸清每個學生的個性和優缺點，從而有的放矢地實施針對性的教育，關注他們的心理狀況，多為學生提供幫助，促進學生全面共同發展;最后，教師應注意多運用激勵，心理學研究表明，人們在受到某種激發和鼓勵的情況下，會產生巨大的動力，最大限度地發揮積極性、主動性和創造性，去爭取最大的進步。

四、注重班委建設，加強自我管理

中職老師教學任務繁重，學生數量較多，學生個性強，這給班級管理工作帶來了很大困難，好的班委團隊就顯得尤為重要。班委是協助班主任開展班級工作的得力助手，是班主任和學生聯系的橋梁，能在學生中起到帶頭模范和管理的作用。同時班干部與其他學生是同齡人，更有共同語言，學習生活步調一致，能更直接地了解同學們的想法。因此，我們要注重班委的建設，以民主為原則、公平競選為方式選出思想品質好、管理能力強、樂于為同學服務、號召能力強的班委，同時加強班委自我管理能力培養和學期班委審核，提高班委的工作質量。建立班委，讓學生主動參與班級的管理，能減輕班主任的日常管理負擔，增強班級的凝聚力，同時還能培養學生的責任心，增強他們的管理能力。

五、制定班級管理規定，樹立良好班風

沒有規矩不成方圓，學生面臨的社會環境日益復雜，中職學生還處于未成年階段，自制力差，好勝心強，因此我們需要制訂班級管理規定，引導規范班級學生日常行為，為學生創造一個良好的學習生活環境。班規的制訂以依托校規、民主參與為原則，所有同學都可以提出相應的建議，提高同學們自管自育的意識和能力。同時在考核上要做到人人平等、獎罰分明，以身作則，通過嚴格的考核，可以樹立良好的班風，同時促使學生養成良好的行為習慣。

總之，作為中職學校班主任要不怕辛苦，樂于奉獻，真誠相待，抓好學生的德育工作，切實推進中職學校班級有效管理，為國家培養更多高素質的技能型人才。此外，中職教育的發展仍然存在很多問題，還需要政府、社會、學校和家庭的共同努力。

參考文獻：

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[2]賈 佳.中職班主任管理工作淺析[J].管理觀察，2013（12）： 109—110.

（作者單位：大連長興島中等職業技術學校）