中職計算機基礎教學中辦公軟件教學方法分析

摘 要：中職院校開設的計算機基礎課程是將興趣愛好和實用實踐相結合的基礎課程，特別是辦公軟件的章節是學生的必備技能，關系到中職學生未來就業。本文分析了我國大部分中職高校計算機辦公軟件教學現狀和存在的問題，結合辦公軟件教學內容的安排，有針對性地提出了改進我國中職計算機辦公軟件教學的教學方法。

關鍵詞：計算機基礎;辦公軟件;教學方法

隨著計算機技術的逐漸普及，人類社會經歷了再一次的科技革命，逐漸進入信息化與數字化時代。計算機作為一個較為普及的工具，已從方方面面影響著人們的生活、工作[1]。目前許多用工單位在招聘員工時均要求員工具備計算機基礎相關技能，尤其是關于Office辦公軟件的要求，因此在我國的中職院校中開展計算機基礎是十分重要的。

1.中職計算機辦公軟件教學現狀與存在的問題

目前我國中職學校均面臨著一個問題，那就是教學經費不足，且有的學校對計算機基礎課程教學的重要性認識不夠充分，從而在學校過程中忽視了在計算機基礎教學方面的資金投入，因此造成計算機基礎課程教學不能完全在計算機實驗室中進行，而絕大多數都是通過多媒體輔助教學這種模式來進行的。筆者在長期的教學實踐活動中發現這種教學模式存在如下問題。

（1）在整個課堂中學生的主體地位被剝奪，而是以教師為課堂主體，學生只是被動地接受知識，忽視了對學生學習能力和實踐能力的培養[2]。

（2）多媒體輔助教學雖然傳遞信息量大，但由于中職學校學生層次存在較大差距，這樣一來就會出現有的學生在課堂上“吃不飽”，而有的學生又會出現“撐不下”的現象，嚴重影響教學質量。

2.教學內容分析

根據不同的教學材料，在辦公軟件這部分的教學過程中，我們主要教的是Word 、Excel 、PowerPoint演示的使用。計算機基礎應用課程和實際操作實踐課程采取相等課時來完成。主要有兩個方面的教學實踐：①正常課堂上機實踐，按照每班學生的實際學習情況，有組織地進行實踐教學，任課教師和資源教師提供輔導，輔導包括兩種方式：一個是面對面的指導;另一個是示范。②課外上機實踐，學校可將實驗室面對學生開放，采用課外機時來解決學生實際操作能力差的問題。在教學實踐或社會實踐中，學生能夠熟練應用計算機技術，產生良好的社會效果。當今社會以職業能力為重點，所以應當著力培養學生的計算機實踐能力，尤其注重在使用辦公軟件方面的能力培養，以達到更高的實際操作水平，讓學生掌握辦公軟件的綜合應用能力，能夠處理復雜的業務交易。

3.教學方法

（1）實例教學法。實例教學法強調學生自我引導的學習技巧，使得學以致用融入到課堂教學過程中，而且實例教學法在教學理論的指導下能很好地實現知識的遷移，因此，在注重實踐的辦公軟件的教學中很適合使用實例教學法。

（2）比較教學法。在講解Excel電子表格軟件時，其中公式對單元格的引用是學生較難理解的一個知識難點，單元格的引用分為相對引用、絕對引用和混合引用，課堂上我先打開一張“學生成績表”，運用公式計算出第一個學生的總分，然后通過公式復制求出其他學生的總分，聽課的學生會有興趣知道為什么復制后再粘貼內容會相同，此時再告訴他們在Excel中公式中直接使用單元格，是對單元格的相對引用，在公式復制過程中單元格也就會發生相對變化。

（3）任務驅動式教學法。任務驅動是建立在對原有知識經驗和問題任務相結合的一種教學理論方法，該教學方法強調學習過程中問題的解決。任務教學法以實際問題的探究解決來推動維持學習者的學習興趣，有利于培養學生獨立思考、解決實際問題的能力，而且在探索過程中，學生思維活躍很容易迸發出創新的火花，符合素質教育的“學生為主體，教師為主導”的教學要求。

計算機應用專業課程的基礎是中職院校基礎課程教學中非常實用的教學內容，到目前為止，對于辦公軟件等基礎技能的應用是十分廣泛的，對中職院校學生未來的就業和工作有著很大的作用。因此，關于辦公軟件內容的計算機應用基礎課程教學是非常重要的，這對學生的學習和今后的后續工作都具有重要意義。

參考文獻：

[1]趙婷婷.淺析中職計算機基礎教學中的辦公軟件教學方法[J].電子制作，2013（18）.

[2]詹 龍，張 璐.論高職院校計算機基礎教學中的辦公軟件教學[J].現代營銷（學苑版），2011（10）：284—285.

（作者單位：沈陽市電子工業技工學校）