淺析MOOCs平臺大數據的教育實證*

摘 要：隨著大規模在線開放課程（MOOCs）的發展，基于MOOCs平臺數據的教育研究也日益涌現。但是相關數據表明MOOCs平臺大數據在相關的基礎以及研究方法等問題上還需要進一步探索，也即將為研究教育問題提供各種各樣的數據，這有助于突破傳統教育的限制。就目前來看，基于MOOCs平臺大數據可能出現的類型有：大規模在線開放式研究、聚焦MOOCs本身的研究以及用于經典教育研究框架內的研究等。文章從MOOCs與經典教育實證研究框架的關系入手，并對教育實證研究中的數據支持進行了探究。

關鍵詞：MOOCs平臺大數據；教育實證；探究

近年來，信息技術的不斷進步對社會的發展越來越顯著，特別是“大數據“為代表的技術受到人們的關注，特別是在教育數據挖掘和學習分析中，因此從MOOCs（Massive Open Online Course，即大規模在線開放課程）可以看出通過開拓教育研究以提高教育水平的美好藍圖，學術界以及教育界都對此抱了很大的希望。但是由于MOOCs才開始出現不久，對于教育的研究可以說還處于摸索階段，因此研究者應該考慮教育數據挖掘和學習分析如何利用MOOCs平臺大數據來進行教育研究。作者將以此問題展開探究和分析。

1 MOOCs與經典教育實證研究框架的關系

在使用MOOCs平臺數據對有關教育進行研究時，應該以教育研究的基本問題為中心，一般教育研究可以從這幾個視角出發，課堂教學以及個體學習應該從微觀的層面來關注，宏觀層面就可以關注教育系統以及整體的教育政策，學校的組織管理和運行應該站在中觀的角度去看。學習是人類作為社會發展和成長必然的要求，因此現代很多學科都在關注，MOOCs為教學規律和承認的課程設計等研究創造了很好的契機，目前的成人教學論研究在實驗法等基本研究方法中的應用還是比較少的，此領域對于實證性的研究還是較少的，成人以及大學教學已經在MOOCs環境下形成了完整的理論，只要對其進行實際的課程安排即可對其進行檢驗，還可以對學習者的學習情況進行有關的數據分析，并予以提高或改進。

MOOCs之所以能夠快速興起，最為主要的原因是它提供了一種低成本的優質教育資源傳播的解決方式，使教育效率以及教育公平的有關問題都得到了解決，最終提高了教學質量，這也與MOOCs有關研究中的問題是一致的。就近幾年的研究成果來分析，好多報告都表現出學者的多樣性，通過國內的調查發現MOOCs用戶一般都在經濟水平和教育水平較高的地區，這種現象與人們的期望有一定的差別。因此人們就開始關注MOOCs能不能真正解決教育公平的問題，這就有待于有關部門進一步的研究和探索。

2 MOOCs平臺對教育實證研究中的數據支持

MOOCs為教育理論的實證分析提供了更加豐富的數據支持，首先，數據收集就可以便捷地通過在線記錄來完成，這種大數據技術使得多元化的分析更加全面、易于保存。雖然從表面可以看出MOOCs數據僅僅是由在線網絡平臺提供的，看不出其是否包括其他的一些方法來搜集數據，但是大規模的學習者都被開放、數據龐大、在線以及內容豐富的名校課程所吸引，而且在學習者學習的過程中系統就可以掌握其在線行為數據，相對于傳統的非在線學習模式來說，這都是全新的資源。目前看來MOOCs平臺大數據可以直接提供的數據有用戶的IP地址、用戶日志、學習者的成績等，也可以根據需要將用戶日志轉化為學習者的學習路徑，或者功能使用狀況等信息。

目前來看用戶日志數據是MOOCs所能提供的數據中最主要的研究基礎，用戶日志中將會記錄用戶注冊、登陸、頁面停留以及點擊鏈接等所有用戶行為，MOOCs學習平臺組成了用戶早期的網絡教育中的學習行為基礎數據，對學習者登陸的頻率、周期等來進行定義研究中的操作化。因此研究者就可以通過收集和整理MOOCs平臺中的用戶行為日志，就可以獲得學習者各類的學習數據信息。例如：學習者在課程內點擊不同模塊的情況，在不同頁面停留的實踐情況，傳統課堂教學研究的不足都可以通過對學習者日志的記錄研究得以彌補。傳統的教學課堂主要是通過觀察法對學習者的學習情況進行研究，由于學習者較多，管理者相對較少，難免在觀察過程中出現紕漏，導致對學習者的教育不夠準確和全面。

學習者的行為日志可以記錄和分析很多東西，其中包括按照實踐記錄的學習者日志，能夠分析出每位學者的學習習慣，通過這種習慣可以研究出某一個體或者群體的學習模式類型，對于在線學習方式來說，為用戶提高學習體驗提供了重要基礎。與此同時，對于研究學習的專家來說更提供了新的數據，使學習研究的領域更加開闊。例如：可以探究學習者在線學習規律，影響其學習因素，有沒有學習類型等。而相對于傳統的教學方式而言，學者所有的行為方式被詳細地記錄著，使研究者在實現技術層面更加直觀，在對學習者學習的研究過程中有具體的數據用來參考。MOOCs平臺對于加入實驗性的研究非常方便，只是需要課程教師配合研究者來共同完成實驗。除此之外平臺設計方面還應該根據不同課程實踐的需要來改進數據搜集方面的不足，開發新的功能，而且就目前狀況來看，MOOCs的輝煌成就以及快速發展會引發更多的研究者來進行MOOCs平臺大數據教育實證的研究。

3 結束語

文章對MOOCs平臺大數據進行教育實證進行了研究，得出MOOCs平臺大數據進行教育研究時不能與該領域問題、理論相脫離，對于這類研究來說心理研究和經典教育研究對其有很大的啟發。于此同時，MOOCs基于平臺大數據對教育理論的實證分析提供了更加有力、便捷的數據，這對于相關研究和基本理論的深化、拓展有很大地幫助。

參考文獻

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作者簡介：屈宜麗（1979-），女，碩士，講師，主要從事計算機應用方面的研究工作。j