游戲走進(jìn)小學(xué)英語課堂以玩帶學(xué)

摘要：新課程改革以來，各種課程改革理念深入人心，當(dāng)今課堂教學(xué)正努力從沉悶和刻板轉(zhuǎn)向開放和活力。本文是小學(xué)英語教學(xué)論文，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為了降低學(xué)習(xí)英語的難度，為了給學(xué)生架起實踐和交際的橋梁，特針對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)展開研究。本文通過從理論和實踐兩個層面進(jìn)行探討，初步探索了游戲教學(xué)的作用、游戲教學(xué)的思路、游戲的種類、運用游戲教學(xué)法應(yīng)該注意的幾個問題，從而構(gòu)建英語教學(xué)中運用游戲的策略，使得英語教學(xué)中能夠更好的運用游戲，更好地體現(xiàn)游戲精神。

關(guān)鍵詞：英語課堂游戲 ；趣味性 ；興趣 ；課堂教學(xué) ；主體性

中圖分類號： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（A）-00

陶行知先生曾有首歌：“人生有兩寶，雙手與大腦，手腦都會用才算是開天辟地的大好佬。[ ]”游戲就是一項需要動手又動腦得綜合性活動。新課改理念呼喚充滿活力和創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)，充滿魅力和歡樂的課堂教學(xué)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略[ ]。”因此，在小學(xué)英語課堂運用游戲活動是新課程改革的需求，是新課標(biāo)理念的積極實踐。

1 游戲?qū)τ谛W(xué)英語的意義

1.1 游戲教學(xué)可以集中學(xué)生注意力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力持續(xù)時間一般只能維持在20～35分鐘，年齡越小，注意力持續(xù)的時間則越短。游戲的趣味性特點恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)生動機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持[ ]。運用游戲可以把學(xué)生的注意力吸引回來，因為小孩子總是對玩的事情比較感興趣，于是他們便會積極參加游戲，然后課堂氣氛就會整體活起來。

1.2 在游戲中減少學(xué)生心理壓力，樂于開口說英語，

口語對學(xué)習(xí)任何一種語言來說都是至關(guān)重要的，游戲正好彌補(bǔ)了這個缺點。游戲可以設(shè)置他們比較感興趣比較熟悉的情境，我的學(xué)生就非常喜歡表演故事，在故事的情景中他們就會覺得親切，不會緊張。如：在表演情景對話時學(xué)生的大部分精力都放在所表演的內(nèi)容上，而不去緊張自己即將說的每一句話，每一個單詞，這樣有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，并有利于化難為易，使學(xué)生更容易掌握所要學(xué)的內(nèi)容。

1.3 游戲幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，減少厭學(xué)情緒

一個好的語言環(huán)境會對學(xué)好英語起到事半功倍的效果，因為學(xué)生對抽象的知識難理解，但對具體的實在的事物卻易于接受，所以教師可以把枯燥的語音知識、詞匯知識或語法知識編成學(xué)生能直接參與的生動有趣的游戲，學(xué)生就會學(xué)得主動、積極，而且課堂學(xué)習(xí)效率高，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。如關(guān)于字母組合oo發(fā)音的問題，學(xué)生們常常搞不清長短音，教給他們發(fā)音規(guī)則，當(dāng)時記住了時間一長又忘了。后來我將學(xué)過的一些常見單詞按長短音分類出示給學(xué)生，讓他們自己把同一類的單詞編入一個順口溜里。如其中一學(xué)生編的：廚師（cook）用腳（foot）看看（look）書（book）是好的（good）。就因為它荒誕有趣，所以同學(xué)們過耳不忘。

1.4 游戲教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能

對于小學(xué)生現(xiàn)在這種年紀(jì)，他們的知識來源很局限，導(dǎo)致他們所學(xué)的知識有限。而游戲有助于幫助學(xué)生接觸他們從未接觸過的事物或情況，開拓他們的視野，同時學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識，也可以提高技能，從而發(fā)展他們的能力。例如：在教“What would you like ？”這課時，老師可以設(shè)計在飯店吃飯的游戲。在飯店，尤其是西餐廳要注意什么禮儀，這些在課本上是不會出現(xiàn)的，但在此游戲中就會涉及，教師肯定也會給出相應(yīng)的指導(dǎo)，這就會使學(xué)生掌握更多的知識。

1.5 游戲教會孩子如何正確與人交往

現(xiàn)在的孩子都嬌慣的比較自私，不知如何正確的與他人去交流，而游戲可以使小學(xué)生有更多的交流機(jī)會，尤其在角色扮演這類的游戲中，他們相互討論，相互幫助，既提高了他們的語言表達(dá)能力，又能使他們的感情加深，更教會了他們說“Excuse me ， Sorry ，Thank you ， You are welcome ”，可見這種方法是值得我們在教學(xué)中大力提倡的。

2 游戲教學(xué)的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，游戲經(jīng)常有聽、說、讀、寫各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計和翻新游戲。另外我覺得課堂游戲不必強(qiáng)調(diào)歸屬某一類型，很多游戲在詞匯教學(xué)、句型運用、聽說練習(xí)等方面是可以穿插使用的，只要我們設(shè)計好。在提倡素質(zhì)教育的前提下，不管設(shè)計何種游戲都應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的良好性格。

2.1 對抗性游戲，培養(yǎng)競爭意識

2.2 個人對抗

例：在學(xué)完十個數(shù)字后，為盡快掌握單詞，設(shè)計以下游戲：以pair work形式展開，One ， two ， go ， 口號結(jié)束后，兩人快速伸出手指（只限1—5），然后計算兩人伸出手指數(shù)的和，誰先用英語說出結(jié)果快誰就勝。

2.3 小組對抗

以小組為單位，培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感，避免沒有參與到活動中的孩子走神。

例：每組選取兩名同學(xué)，一人表演動作，一人猜單詞或短語或句子。哪組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的多哪組勝。

2.2 合作性游戲，培養(yǎng)合作意識

2.2.1 合作創(chuàng)編對話、小練筆、順口溜等。

2.2.2 合作表演故事、課本劇等。

2.3 合作說單詞、句型。如：老師說一單詞，小組內(nèi)學(xué)生依次說出其組成字母。

3 課堂游戲?qū)嵤┮⒁獾膯栴}

事先對游戲沒有進(jìn)行嚴(yán)格的挑選或計劃，學(xué)生只關(guān)注游戲的過程，只想知道如何又快又簡單地玩耍，而忽略了語言訓(xùn)練的目的[ ]。教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)生的特點，考慮好時間因素；面向全體，對于不同類型的學(xué)生應(yīng)給與不同的角色分配；做到有條不紊、活而不亂；鼓勵學(xué)生積極參與游戲，讓全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。

如此看來，游戲在教學(xué)中的運用是符合教育的本質(zhì)理念和使命，因此，游戲應(yīng)與教學(xué)整合，教學(xué)應(yīng)該以游戲的形式和態(tài)度進(jìn)行，讓學(xué)生體驗快樂和自由，更好地獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶行知，新教育，1919.

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