信息化教學模式下中職服裝工藝教學的創新與探索

本文從中職學校服裝工藝課教學現狀出發，提出了信息化教學模式下中職學校服裝工藝教學的創新與探索。總結新的教學模式在服裝工藝教學過程中的優勢。

隨著多媒體網絡信息技術迅速發展，中等職業服裝工藝課教學中嘗試利用信息化的多媒體網絡技術進行教學勢在必行。通過信息化的教學模式能更好地解決教學中的重點、難點，優化課堂教學結構，提高服裝工藝教學質量和效果，充分激發學生對專業課學習的廣泛的興趣。調動學生學習積極性。

中職服裝工藝教學信息化的必要性

1.利用教學過程的交互性，使學生快速掌握知識技能

在有限的課堂教學時間里，教師需要分組演示同一個教學內容很多次，同時學生分批圍著一臺縫紉機看教師操作示范，有時學生對教師所傳授的知識不能完全理解掌握。因此如果能夠利用多媒體把某些復雜的制作工序做成課件，可以重復播放，細致講解，使學生能夠更迅速、更順利地掌握知識與技能。

2.啟發學生自主式學習，使教學變得更有效

在服裝工藝教學過程中教師不停地巡回指導，但仍然有同學要等待教師的指導，長此以往就容易使得部分學生失去學習的興趣。如在縫制工藝課教學中，應用多媒體輔助教學，制作各類服裝工藝的模擬動畫，學生可邊看演示邊做，逐漸領會制作要領，這樣教師可抽出時間巡回指導，使教學變得更有效。

3.抽象的知識變具體，使學生更容易接受新知

在有限的課堂教學時間里學生一般只有一次機會觀看教師的演示，同時由于學生所站位置的不同對教師的演示領會也不同。如采用多媒體組合演示教學，形象直觀性與動態可視性能夠將教學內容中抽象的知識變具體，使學生更容易理解和接受所學的知識與技能。

中職服裝工藝課信息化教學創新與探索

1.搭建完善的信息化教學環境發揮多媒體技術在服裝工藝教學中的作用

服裝工藝課教學中的理論知識抽象，縫制操作過程復雜，如果依靠教師在課堂上的講解和示范操作，“師傅帶徒弟”單一的傳統教學模式，無法適應滿足中等職業教育信息化教學改革發展，所以更需要利用現代信息化多媒體技術改善中等職業服裝工藝課的傳統教學模式從而提高服裝工藝課程的教學效率與質量。因此在原有服裝工藝實訓室的基礎上搭建一個信息化教學平臺，在教師示范操作上縫紉機上配有計算機，數碼攝像操控臺，在教師前面安裝能夠全方位轉向的數碼攝像機，同時在每個學生的縫紉機位前面安裝了電腦顯示屏。這樣教師可以在自己的縫紉機位上操作示范的同時，數碼攝像機全程錄制，同時播放顯示在每位學生縫紉機前面的電腦顯示器上，是原本抽象的設計流程和制作工藝變得生動直觀，改變原先許多學生圍著一臺縫紉機觀看的傳統教學模式，教師可以根據教學需要通過操控臺設置攝像頭的錄制角度和位置，解決以往學生由于位置角度等問題影響教學效果。

2.通過多媒體教學 變“偶然”為“常態”，讓服裝工藝教學“活”起來

好的教學環境可以促進教學資源的有效發揮，信息技術中的多媒體技術由于具有重復播放和演示的特性，為進一步提高服裝專業實訓課四十分鐘的效率，節約師資成本，在課前教師可以制作一些實訓操作技能的多媒體課件或視頻。當學生在觀看教師的操作示范后，不能完全理解和掌握縫制過程和要領，就可以通過多媒體技術更清晰直觀展示教學重點，同時利用彩色圖片來詳細說明重點部位縫制方法和要求，匹配的文字說明簡單明了，易學易懂，最終能夠讓學生在有限的時間里能夠很好地效地掌握服裝工藝的方法和技巧。例如我們在講解男襯衫領縫制過程時，教師按步驟操作演示并通過多媒體課件把男襯衫領分步縫制圖在計算機顯示屏上播放，這樣學生在訓練過程中對自己沒有理解掌握的步驟，可以隨時對照反復琢磨，加深理解，提高縫制水平和操作速度，同時學生可以把掌握不好的知識環節拷貝到自己的計算機或手機里復習觀看，這樣可以大幅度提高學生對知識的理解能力，教師不需要花大量的時間重復操作和講解。

3. 利用信息化多媒體技術拓展延伸教學內容，變“教學”為“導學”，讓信息資源“活”起來

信息技術應作為學生自主探究學習的重要工具，能夠提高學生的學習興趣。教師可以利用數碼攝像機將示范操作過程錄下來，把服裝部件的工藝操作步驟、加入動畫、圖片和解說制作成微課、微視頻。把這些教學資源放在學校網絡資源平臺上，讓學生課前課后都能下載觀看，使教學內容從課堂延伸到課外，改變單一的教學形式，增加學生的學習信息量，視頻播放、動畫描述、分步解說生動形象，還可以反復播放重、難點，起到對教學了事半功倍的較果。同時引導學生借助信息化網絡資源進行自主探究、主動學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生的創新能力真正的實現分層教學、個別化教學，為每個學生提供更多的選擇學習內容的空間。

結語

隨著計算機網絡技術和通信技術等信息化技術的發展，信息化教學已成為今后教育教學改革發展的必然趨勢。信息化教學模式下的中等職業服裝工藝教學與傳統的“黑板+粉筆”、“師傅帶徒弟”式的教學模式相比，也顯示出其有無可比擬的優勢，能夠取得傳統教學手段所達不到的教學效果。