以職業(yè)技能訓(xùn)練為載體培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)春大學(xué)以職業(yè)技能訓(xùn)練為載體，在工作環(huán)境下提高學(xué)生動(dòng)手能力，并通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能大賽、組織學(xué)生參與校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等途徑，在提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本文探索園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，以期為園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：園林；職業(yè)技能訓(xùn)練；創(chuàng)新人才

課題項(xiàng)目：長(zhǎng)春大學(xué)校級(jí)課題

中圖分類號(hào)： G642；TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2015.20.069

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高等教育提出的新要求[1]，其宗旨是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生潛能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前已有研究表明，開(kāi)展科研訓(xùn)練、實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)[2-3]。本研究以職業(yè)技能訓(xùn)練為載體，在工作環(huán)境下提高學(xué)生動(dòng)手能力，探索園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

1 職業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.1 職業(yè)技能訓(xùn)練體系建設(shè)

1.1.1開(kāi)展職業(yè)技能大賽 職業(yè)技能大賽是在專業(yè)課系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體的專業(yè)技能開(kāi)展競(jìng)賽，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力，內(nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程。園林專業(yè)課程體系中專業(yè)基礎(chǔ)課包括植物學(xué)、樹(shù)木學(xué)、植物生理學(xué)、花卉學(xué)等，主要開(kāi)課于大二學(xué)年；專業(yè)課程包括植物病蟲(chóng)害防治、園林工程、園林苗圃學(xué)等，主要在大三開(kāi)課（見(jiàn)表1）。

表1園林專業(yè)課程設(shè)置

在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)此類專業(yè)性較強(qiáng)課程中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽形式加強(qiáng)知識(shí)的掌握與理解，競(jìng)賽成績(jī)作為考試成績(jī)的一部分。

例如，園林專業(yè)可以開(kāi)展種子識(shí)別大賽、立體花壇設(shè)計(jì)大賽、制圖大賽等，相關(guān)科目及創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果見(jiàn)表2。

表2 園林專業(yè)技能大賽及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.1.2組織學(xué)生參與校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是指項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生按照企業(yè)崗位的操作要求完成具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在項(xiàng)目完成過(guò)程中有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員包括企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和任課教師。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程中對(duì)所學(xué)專業(yè)技能融會(huì)貫通，并且可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)幫助下提高實(shí)踐能力。在校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的鍛煉過(guò)程中，學(xué)生充分利用現(xiàn)代化資源進(jìn)行信息收集和加工，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極主動(dòng)解決問(wèn)題，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在園林植物造景與造型課程的教授過(guò)程中，結(jié)合企業(yè)的綠籬修剪項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的綠籬修剪能力。項(xiàng)目來(lái)源于實(shí)踐，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生按照甲方的要求修剪綠籬，并達(dá)到驗(yàn)收要求。

1.1.3 組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí) 頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生系統(tǒng)完成專業(yè)課程以后，到企業(yè)完成具體的工作任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中熟悉職業(yè)環(huán)境、升華職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生完全獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和堅(jiān)持的工作態(tài)度。

1.2 園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.2.1 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在職業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受的過(guò)程[4]。學(xué)生是主體，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主整合，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息收集，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動(dòng)性與依附性。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)方案設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、討論等主動(dòng)學(xué)習(xí)手段，真正去想方設(shè)法解決問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

1.2.2 實(shí)踐操作能力 職業(yè)技能訓(xùn)練營(yíng)造與實(shí)際工作崗位一致的環(huán)境和氛圍，解決實(shí)際的工作問(wèn)題。職業(yè)技能訓(xùn)練改變驗(yàn)證性、模仿性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，自主創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程，真正讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1.2.3 團(tuán)隊(duì)合作精神 學(xué)生在接到技能訓(xùn)練任務(wù)之后，就要對(duì)所積累的知識(shí)進(jìn)行活化，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合；團(tuán)隊(duì)合作，分工負(fù)責(zé)，找出問(wèn)題的突破口，完成方案設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)合作可以獲取較多相關(guān)信息，有利于提出合理方案，項(xiàng)目完成質(zhì)量高。

2 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的建議

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)職業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)

職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，因此在培養(yǎng)方案的指定過(guò)程中應(yīng)該本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。學(xué)科競(jìng)賽以實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)，以此在培養(yǎng)方案的指定過(guò)程中要合理設(shè)置理論課與實(shí)驗(yàn)課的比例，為學(xué)生參與技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

2.2 建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，保證職業(yè)技能訓(xùn)練效果

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員包括企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和任課教師，要求有精湛的專業(yè)技能和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體是學(xué)生，具有合作精神的高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是將職業(yè)技能訓(xùn)練與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。

2.3 健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)技能訓(xùn)練發(fā)展

為使職業(yè)技能訓(xùn)練規(guī)范化、制度化，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如明確保障經(jīng)費(fèi)來(lái)源，對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。通過(guò)這些舉措激發(fā)師生參與職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]柏連陽(yáng)，蔣建初，盛正發(fā)，等.基于學(xué)科競(jìng)賽的新建本科院校技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國(guó)高教研究，2010（08）：65-66.

[3]高巍，林蛟飛，時(shí)景云，等.新型綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（02）：87-89.

[4]高巍.園林專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（12）：1680-1682.

作者簡(jiǎn)介：高巍，博士，長(zhǎng)春大學(xué)園林學(xué)院，講師，研究方向：園林植物育種與植物配置教學(xué)及科研。

網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2015-10-21 11：16：06

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