用奉獻點亮教育夢想

劉偉林+++范宏芳

初冬的暮色早早地從山林里鋪天蓋地而出，掩去了山茶花楚楚動人的皎白容顏，給大山環繞的村莊增添了幾分靜謐。送走了學生，鐘順銘把作業都批改完，備好第二天的課程后，才發動自己的摩托車，向著5公里外的家緩緩駛去。這是一條盤山的小道，寒來暑往，已記不清道路旁的山林有過多少次榮枯，也數不清坐落在這道路旁的小小的村小走出了多少學生。鐘順銘像一株山竹，咬定這片美麗的青山，一咬就是32年。

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1980年，鐘順銘高中畢業，在村民們的推舉下，接過三尺教鞭，成為了一名民辦教師。在泰和縣右坑教學點的一間公用倉庫里，鐘順銘第一次走上了講臺。兩年多后，鐘順銘受上級安排，又前往盆形村小學任教。

1985年，泰和縣的富足村（原北康村）劃歸老營盤鎮管轄，政府在當地興建了一所村完小，鐘順銘因調動，來到這里和另外4位老師共同主持教學。而在富足村小任教剛剛一年，鐘順銘就遭遇了人生中最重要的選擇。

那是1986年夏天，富足村村委會缺額幾名干部，當時的村領導很賞識正當年且有高中學歷的鐘順銘，親自上門請他擔任村委會的會計。這對于當時的鐘順銘來說，算是一個天大的喜訊。作為民辦教師的他，不僅收入低，還面臨著將來要下崗的風險。而在這樣一個原本無比簡單的選擇面前，鐘順銘卻猶豫了。幾年間輾轉的教學生活不僅磨煉了他堅忍不拔的性格，更將他的心牢牢系在了大山里的孩子身上，雖然他也渴望有這樣一份體面又穩定的工作，但他更舍不得那黑瓦白墻里的三尺講臺和孩子們的笑臉，最終他還是選擇了留下。

1991年，因教學成績斐然，鐘順銘被調往老營盤中心小學任教，因為牽掛大山里的孩子，一年后他還是選擇重新回到了富足村小學。

從這以后，除了中間兩年在外進修的時間，他就再也沒離開過。在這期間，鐘順銘通過自學，考上了泰和師范，獲得了文憑和教師資格證。1998年，由于生源銳減，富足村小學只剩下了四個年級和包括鐘順銘在內的兩名教師。而到了2003年，富足村小學只剩下一二年級和一個學前班，教師中也只剩下鐘順銘，他從此開始了一人一校的教學生活。

如今，富足村小學唯一的一間教室仍是1991年建造的，鐘順銘的辦公室則是借用村委會2003年修建的房子。

30余載的春夏秋冬，幾經輾轉的教學生涯，鐘順銘把自己扎在這大山深處，無怨無悔。當記者問他為什么選擇當教師時，鐘順銘說自己是富足當地人，生在這里，長在這里，根在這里，多教些孩子，多傳播點知識，都當是為家鄉做點貢獻。特別是看到自己一輩的人中沒有一個大學生，僅有的一名獲得大學入學資格的同學還因病退學，鐘順銘更感到山村偏遠地區的可憐與悲哀。他希望下一代的孩子不一樣，能夠比他們強，這也是支撐他在一所又一所村小和教學點間輾轉而從未放棄的信念。

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簡陋的教室、破舊的講臺，山村學校的條件不比城市，然而正是自然的環境和簡單的條件，使人與人之間的感情更加純潔而不摻任何雜質。質樸的教師和純真的孩子在這松林竹海間，匯成了一曲曲動人的樂章。

位于老營盤鎮與中龍鄉交界處大山里的富足村小，距離當地鎮中心19公里，距離縣城68公里。交通不便，只有一條崎嶇蜿蜒的山間小道，而且幾乎全是上坡路，即便是年輕人徒手步行，至少也要走兩個多小時。沒修通水泥公路時，每逢開學，鐘順銘就得扛一根扁擔、拿兩個編織袋步行下山到中心小學，將學生的書本及教學用品挑上山。

艱苦的條件對鐘順銘來說，并不算什么，而學生入學率不高，失學、輟學現象嚴重才是他最憂心的事。每學年開學前，鐘順銘都要挨家挨戶上門做家長的思想工作。一旦學生沒來學校，他就立刻給家長打電話，詢問緣由，有時還上門把學生接到學校。如今在興國縣法院供職的黃賢親在讀五年級時，曾因家庭經濟拮據險些輟學，正是鐘順銘和另一位老師及時趕到他家中，做通了他父母的工作，還允許他緩交學費，才挽救了他的學習生涯。看到鐘順銘對工作如此認真負責，家長們紛紛把孩子送來學校。考慮到富足村沒有幼兒園，鐘順銘便將年齡太小的孩子編入學前班隨班就讀。如今富足村適齡兒童入學率達100%。

不同于城市學校里的崗位分工明確，山村小學里的教師既是教授多個科目的全能教師，還是照顧孩子的保育員，像鐘順銘這樣一人一校的教師，更是集負責人、班主任、教師、司鐘員、炊事員、清潔工等多重職責于一身。在學校里，鐘順銘每天都要從早忙到晚。夏天，他給學生備涼茶、驅蚊蟲，帶學生學算術；冬天，他給學生熱飯、生火取暖，教學生讀古詩。2013年冬天，一名叫劉浩的學生因父母在外打工，照顧他的祖母生病住院，無人照看。鐘順銘便把他帶在身邊，給他洗衣做飯，一直到他祖母病愈出院。

農村醫療設施落后，學校離醫療所比較遠，往返極不方便，而年紀小的學生經常會有身體不適的突發狀況。鐘順銘回憶說，有一次一名叫鐘子豪的一年級學生在下午放學前突然腹痛難忍，他立刻背著孩子直往醫療所跑。等到了醫療所，醫生又不在，鐘順銘便背著孩子往醫生家里趕。結果醫生家里沒有藥品，他只好跟著醫生背著學生再趕回醫療所。來來回回奔走了十多里山路，他的衣衫在數九寒天里也被汗水濕透了。自那以后，每學期鐘順銘都要花錢買一些常用藥品，以備學生急用。記者采訪時，見到鐘順銘的辦公桌上還放著注射器和許多藥品，以為又有學生身體不適，后來才知道，用藥的居然是鐘老師自己。

隨著外出務工人員的增多，山村中的留守兒童數量也不斷增加，遭遇刮風下雨等惡劣天氣時，為了保障孩子們的安全，鐘順銘經常親自護送學生回家。2008年罕見的冰凍災害中，鐘順銘頂風雪，冒嚴寒，穿山坳，堅持把學生一個個送回了家。山里小溪木橋多，走上去搖搖晃晃，每逢春季發大水，木橋被沖走，他只好背著學生過河。山泉冷冽，露水浸衣，長年累月，鐘順銘患上了嚴重的風濕病，但他無怨無悔。

鐘順銘認真負責的名聲漸漸傳開，許多家長都樂意把孩子交給他來教，鄰村的村民都想把孩子送到富足小學來讀書。二年級學生馬鈺是老營盤鄉大莊村人，父母因為要外出務工掙錢，就把她放在富足小學讀書，晚上住在富足村的外婆家。她的父親說，鐘老師教學水平很高，而且對學生很照顧，他們在外面務工很安心。還有一名叫楊寶隆的學生，也是被父母從3公里外的北康村專門送到這里讀書，父親每天都會騎車接送，盡管路程遠，但他們覺得只要孩子能得到好的教育、好的照顧，就值得。

生在大山、長在大山的鐘順銘更能體會農村生活的艱辛，也能理解農村家長在教育、照顧孩子上的力不從心。在鐘順銘看來，坐在教室里小板凳上的不僅是他的學生，也是他的孩子。俗話說“不打不罵不成材”，提及教育學生，鐘順銘說：“發火、生氣也會有，但為人師表，絕對不能說粗話、打學生。”

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每年新春正月里，家人總是很難和鐘順銘聚到一起吃飯，因為這段時間，鐘順銘總會被村中各家各戶請到家中吃飯。這是富足村早年就流傳下來的習俗。每年正月，家長都會拾掇出一桌最好的飯菜，宴請孩子的老師，表達對老師教育之恩的感謝。因為學生比較多，所以家長必須提前和老師打招呼，要是幾家時間碰到了一起，大家就互相商量輪著來。年年正月，每一頓飯，在鐘順銘看來都是一份信任，更是一份責任。

廣袤的大山賦予了富足村村民淳樸的天性，每到農忙時節，村里的青壯年總會到鐘順銘家里幫忙。1992年，山里下起了大雨，靠山而建的鐘順銘家遭遇了山體滑坡，危急時刻是聞訊趕來的村民幫忙，這才保住了家里的房子。鐘順銘常說：“我吃了鄉親的飯，得了老表的力，就應該好好教書，為他們的孩子多做點事。”

時光匆匆，鐘順銘記不清所有他教過的學生的姓名，但幾乎所有的學生都記得他。每到節日，特別是教師節，很多學生都不忘給他發短信，打電話。畢業于江西師大的劉林嬌如今在贛南師范學院任教，每次回家，她都要到學校來看望鐘順銘，與老師聊聊有關教學的事情。還有畢業于天津醫科大學的張運來同學，經常打電話詢問鐘順銘的身體狀況，向老師推薦健康養生之道。

35年的堅守和努力，換來的是村里年輕一代全部接受九年義務教育，學生成績在鎮上一直名列前茅，學校辦學水平和教學質量得到了群眾一致的認可。以校為家，鐘順銘把人生的大好時光全部獻給了山區的教育，用辛勤的汗水換來了累累碩果。

2014年7月，第二屆江西省“最美鄉村教師”評選活動結果揭曉，鐘順銘以高票當選。贊美和掌聲伴隨著榮譽紛至沓來，而鐘順銘第一時間想起的就是一直支持著自己的家人，特別是妻子卓健妹。

自從鐘順銘當上了教師，卓健妹就承擔起了家里所有的農活，兩個孩子也基本是她一個人拉扯大。2000年，為了供兩個孩子上大學，卓健妹毅然走出大山，加入到涌向城市的農民工隊伍，而這一去，就是8年。30多個年頭的陪伴，一萬多個日夜的支持，提及妻子，鐘順銘幾度哽咽地告訴記者，是妻子的體諒與理解給了他走下去的勇氣，榮譽和贊美都應該歸屬于這個他虧欠了大半生的女人。

歲月無聲，當年高中剛畢業的大小伙子如今已年過半百，還有6年就退休了，對此鐘順銘并沒有感到一絲輕松，反而愈發覺得肩上的擔子更重了。靡不有初，鮮克有終。他時刻警醒自己，這最后一班崗，他是一定要站好的。

有些人說這大山深處的學校離不開鐘順銘老師，事實上，鐘順銘自己又何嘗舍得離去。他對記者說：“如果將來身子骨還行，只要學校和政府還需要，我還會繼續堅持的。”同時，他也希望有更多年輕的教師能夠到大山深處感受大山的情懷，看看山區的人情風貌，為山區的教育事業貢獻自己的一份力量。

山風滄桑了他黝黑堅毅的面龐，但對孩子永遠保持著年輕的微笑；山雨浸濕了他挺拔清瘦的身體，但為孩子始終撐起那片教育的藍天。鐘順銘用堅守和恒心繪制了大山深處一幅美麗的教育畫卷，用青春和奉獻點亮了山村的教育夢想。