初中英語語法教學(xué)問題及對策分析

【摘 要】英語語法主要涉及兩個方面及句法和詞法，它對于英語整個語言的構(gòu)成來說是基礎(chǔ)，它對于學(xué)生學(xué)好英語來說是前提條件。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)語法是應(yīng)該也是必須要做的一件事情。因此。初中英語教師在進行語法教學(xué)的時候，應(yīng)該遵循新課程的相關(guān)標準，對英語語法教學(xué)的關(guān)鍵進行把握，這樣才能夠促使學(xué)生提高對英語語法的理解和應(yīng)用能力，最終促使課堂效率得到提高。本文將主要分析初中英語語法教學(xué)存在的問題，并探討出相關(guān)對策，以期初中英語語法教學(xué)能夠進一步得到改善。

【關(guān)鍵詞】英語語法；教學(xué)；問題；相關(guān)對策；改善

0引言

在多種因素共同影響下，現(xiàn)階段的初中英語教師往往都將教學(xué)重點放在寫作和閱讀等方面，所展開的語法教學(xué)一般也是采用的也是填鴨式這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生因此而難以對語法知識進行準確掌握，也難以在表達上做到準確和得體，在寫作的過程中，同樣也會頻繁的出現(xiàn)語法錯誤。然而初中英語新課標中明確規(guī)定，在進行教學(xué)的過程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合能力。為此，一定要選用科學(xué)的方式來促使學(xué)生的語法能力得到提升。

1初中英語語法教學(xué)在現(xiàn)階段面臨的問題

1.1教學(xué)觀念方面的問題

當(dāng)前，依然存在著一部分初中英語教師在進行英語教學(xué)的過程中對語法的學(xué)習(xí)過分強調(diào)，他們往往十分重視對語法規(guī)則的遵守，一般采用的是單向灌輸?shù)姆椒▽⒂⒄Z語法知識傳授給學(xué)生[1]。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，難以做到真正掌握語法知識，因此對其的正確應(yīng)用就更是無從談起。此外，還有一部分教師對語法過于忽視，他們認為學(xué)習(xí)語法對于學(xué)生來說并不那么重要，只要學(xué)生會運用課本知識完成教學(xué)目標即可。這種觀念導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)一種枯燥沉悶的氛圍，從而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)方式方面的問題

一般情況下，語法的學(xué)習(xí)都是一些固定的句法和詞法，比較偏于理論知識，需要學(xué)生記憶的知識比較多，而且很多知識理解起來不太容易。因此存在著很大一部分初中英語教師在進行教學(xué)的時候采用的都是單向灌輸?shù)姆绞?，這種教學(xué)方式一般情況下都難以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因為采用這種教學(xué)方式往往會使得課堂中形成一種枯燥沉悶的氛圍，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這種單向灌輸?shù)姆绞竭M行教學(xué)，注重的只是傳授知識，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實際語言能力[2]。這樣的話，即使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的語法知識，也可能難以對其進行正確的應(yīng)用。

2改善英語語法教學(xué)的主要措施

2.1將語法知識的重難點突顯出來

初中階段的英語語法知識相對較多，其中有難點也有容易的，所以，教師在講解的過程中應(yīng)該要做到難以得當(dāng)，對于一些容易讓學(xué)生混淆的知識點，需要對其展開科學(xué)的整理與分類。教師在教學(xué)的過程中可以有機結(jié)合聽、說、讀、寫，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只學(xué)不用的缺陷[3]。比如，教師在教授一般將來時的陳述句時，可以將以下情境設(shè)置出來：對學(xué)生進行分組，兩個學(xué)生為一組，其中一個學(xué)生可以扮演預(yù)言家，并將語言告知對方：“You will be……”或者是“You are going to……”兩位學(xué)生可以輪流扮演預(yù)言家。在練習(xí)其它語法的過程中，可以頻繁地運用一些主觀性題目，突出語境和情境，促使英語教學(xué)效果得到優(yōu)化。

2.2選用游戲教學(xué)法

在教學(xué)的過程中運用游戲教學(xué)法能夠取得良好的教學(xué)效果。初中這一階段的大多數(shù)學(xué)生都比較叛逆，而且語法知識也相對較為枯燥，教師如果要求學(xué)生機械地記憶知識，不僅不能促使教學(xué)效果得到提升，還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而如果能夠在教學(xué)中融入游戲教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的提高、想象力的豐富來說都具有十分重要的作用。

2.3選用跨學(xué)科進行教學(xué)的方式

英語當(dāng)中的語法知識和漢語的存在著一定的差異性，這種差異性使得英語和漢語之間存在著可比性。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，一般初中生接觸到純正英語的機會不多。所以初中英語教師在進行語法教學(xué)的過程中，可以采用跨學(xué)科教學(xué)法，利用其中的對比性展開教學(xué)，從而探索出語言教學(xué)的規(guī)律。采用這種方法不僅可以促使教學(xué)效率得到提升，同時還能夠促使學(xué)生的記憶得到強化，促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的語法知識做出更好的理解。如“這個包很漂亮”，因為漢語的影響，學(xué)生一般會將以上句子翻譯為“This bag very nice”，如果教師能在進行教學(xué)的過程中對比英語和漢語的語法區(qū)別，并說明英語中作謂語的一般是動詞，在沒有出現(xiàn)動詞的時候，則應(yīng)該將be動詞構(gòu)成的謂語添加在介詞、形容詞、數(shù)詞之前。經(jīng)過這種教學(xué)，學(xué)生就能夠在今后的學(xué)習(xí)中正確對句型進行翻譯了。

3結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)在遵循新課標理念的前提下取得了一定的成就，但依然還存在著一些不足。作為初中英語教師，需要在教學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)不足，并盡可能探索出相關(guān)的解決措施，并借助實踐教學(xué)對它們的可行性進行驗證，最終不斷完善初中英語語法教學(xué)。

參考文獻：

[1]楊紅梅.新課程背景下初中英語語法教學(xué)存在的問題及對策[J].參花（下），2013（05）.

[2]梁紅紅.初中英語語法教學(xué)問題及對策研究[J].基礎(chǔ)教育，2013（12）.

[3]徐敬美.淺談初中英語語法教學(xué)的障礙與對策[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（10）.

作者簡介：

陳姝蕊，（1992～）女，新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市人，專業(yè)：英語（師范）。