論電視對幼兒心理發(fā)展的消極影響

陶意琴

【摘 要】自上個世紀50年代電視普及以來，它就成為了一種最強大的現(xiàn)代化的大眾傳播媒介，同時，它也成為幼兒日常生活的重要伙伴。隨著觀看電視時間的增加，電視對幼兒的心理發(fā)展不知不覺地產生消極影響。本文從電視對幼兒心理發(fā)展所產生的消極影響角度進行了比較深入、系統(tǒng)的探討，并提出了減少電視消極影響的措施。

【關鍵詞】電視；幼兒；心理；心理發(fā)展

一、引言

幼兒是指3—7歲的兒童。目前國內外學者都認為這個時期是人成長過程中比較重要的一個階段。他們是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的，這個時候的幼兒易于接受形象化的教育。

幼兒就像一張白紙，對外界的環(huán)境仍處于探索階段，因此，這個階段，每一小小的刺激，每一細微的變化，都會對他們的一生產生意想不到的作用。隨著電視走進千家萬戶，電視以它鮮艷的顏色、悅耳的聲音及動態(tài)的畫面等要素，直觀而形象地吸引著人們的視線，當然，幼兒也不例外。電視作為幼兒最親密的伙伴，也對幼兒產生了不同程度、不同方面的影響，特別是心理方面的影響。電視到底對幼兒心理產生了什么消極影響？我們如何克服電視的消極影響？這些是本課題將要論述的主要問題。

二、電視對幼兒心理發(fā)展的消極影響

電視對幼兒心理發(fā)展所產生的消極影響不可忽視。有人曾直言不諱地說：“電視是一個‘獨眼獸，他無休止地向孩子們射出一個個‘魔彈，孩子在這些五彩繽紛而又充滿誘惑的‘魔彈影響下，順從地倒下了

1.電視導致幼兒產生不良行為

可塑性強，愛模仿是幼兒非常突出的特征，模仿也是幼兒學習的主要方式。例如小女孩會模仿成人化妝，會把小紅花、水彩筆往嘴巴上、指甲上涂；小男孩會擁抱著小女孩親吻，這些事讓我們成人看了又好氣又好笑。這都屬于消極模仿，這些是從電視中模仿學習的。電視中的搶劫、爆炸、放火、恐怖類的節(jié)目，對幼兒也會產生不可估計的影響。

幼兒還會從電視中模仿學習危險的行為，這會對幼兒產生嚴重的后果，有些會使幼兒受到傷害，甚至于威脅到生命。據(jù)報道：吉林省公主嶺市某村的一位5歲幼兒在看了《還珠格格》以后，模仿小燕子上吊自殺，后因搶救無效而死亡。這也是電視導致的消極影響。

2.電視導致幼兒認知功能的局限性

幼兒對電視的認知過程，側重于對電視刺激中的視覺部分做出反應，卻并不一定理解電視中的對話和聲響，幼兒被淹沒在大量的信息之中，他們來不及加工或思考所獲得的信息，更無法進行整合。因此，幼兒難以全面、透徹地理解電視的聲音和圖像，他們往往把電視故事看成是分散的、零碎的具體事件，而不是一個完整的故事。

3.電視導致幼兒的心理疾病

近年來國外學者發(fā)現(xiàn)，隨著電視機的普及，兒童孤獨癥日益增加。他們將其中由于看電視而引起的孤獨癥，稱為“兒童電視孤獨癥”，多見于3-7歲的幼兒。國外專家經過研究后指出，患了兒童電視孤獨癥的幼兒，即使再經優(yōu)良的教育，將來仍會有相當一部分人不能很好地適應社會。

這些患兒缺乏生活經驗，缺乏學習能力，缺乏責任心，缺乏應付環(huán)境的能力，不能適應社會，情緒經常波動、不穩(wěn)。他們沒有適應社會的能力，長大后很容易成為“心理不健全”的人。

4.電視催熟了幼兒

幼兒的心理成長有個過程，就像地里的莊稼，從幼苗到結果，必須經過一定的時間才能真正成熟起來。電視媒介瓦解了童年概念，它正在導致美好童年的消逝。電視不要求它的觀眾通過學習才能掌握這種觀看形式，也不要求觀眾具備復雜的心智技能，其結果是導致幼兒在某些方面過早地成熟，而且這種成熟是畸形的，似懂非懂地明白一些本不應該在這個年齡階段知道的事。

三、減少電視消極影響的措施

雖然大多數(shù)人將矛頭指向電視帶來的消極影響，這其實是不公平的；若是運用得當，電視亦不失為認識大千世界的便捷通道之一。每個人都希望電視對幼兒只有積極影響，而沒有消極影響，只有通過我們適當?shù)睦秒娨暎拍苁闺娨暟l(fā)揮其積極影響。

1.教師要發(fā)揮主導作用

首先，有目的地選擇電視內容。教師可根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇適宜幼兒的電視節(jié)目，一般畫面要明確單純，面向幼兒說話的語氣腔調，語言用詞要適宜。還要及時與家長溝通，反饋意見，指導家長選擇適合幼兒心理發(fā)展的電視節(jié)目。

其次，合理組織幼兒看電視。組織幼兒看電視應注意：①幼兒看電視的時間一般不超過20分鐘。②幼兒看電視應距離電視機一米半以上，電視機屏幕中心高度與眼睛的水平線應一致。③電視機的亮度應適度。④電視音量應適當。⑤應指導幼兒獲得知識技能。在幼兒看完電視后，教師再根據(jù)電視內容組織幼兒進行簡單的談話，幫助幼兒進一步獲得知識技能。

最后，注意活動安排動靜交替。幼兒看電視后，教師應該開展一些有意義的游戲活動，如戶外游戲活動，動靜交替，一方面調節(jié)幼兒的眼睛，另一方面讓幼兒各方面都能得到發(fā)展。

2.家長要發(fā)揮積極作用

家長要選擇合適的電視節(jié)目。電視臺為我們提供了大量的電視節(jié)目，但我們不可能讓孩子什么都看。這就需要我們做出選擇。實際上大部分幼兒比較感興趣的節(jié)目是少兒文藝節(jié)目、動畫片、動物世界等等。這些節(jié)目一般容易被幼兒理解，對豐富幼兒的知識、發(fā)展其智力、培養(yǎng)其良好的品德及審美情趣很有好處。對于一些有益的廣告，家長也可適當?shù)刈尯⒆涌匆恍?/p>

把電視作為一種教育手段。電視既可滿足幼兒認識社會的需要，也可滿足幼兒幻想娛樂的愿望，還可開闊他們的眼界。家長應盡可能陪幼兒看電視，有時還要邊看邊講，對電視內容進行簡單的評價，或主動提出一些問題，引起幼兒的思考，幫助幼兒提高分析問題的能力。

家長要注意控制幼兒每天看電視的時間，一般控制在1小時內，要禁止幼兒看他們不宜看的電視節(jié)目，家長要幫助幼兒養(yǎng)成良好的觀看習慣，不要邊吃飯邊看電視，飯后要休息片刻再看電視，家長可以考慮幼兒的興趣，與幼兒一起討論。

總之，只有這兩方面通力合作，尤其要發(fā)揮教師的主導作用，及時地指導幼兒及其家長真正學會使用電視，讓幼兒打開電視后，就能激發(fā)他們的求知欲，用具有吸引力、趣味性的形象“寓教于樂”，潛移默化地教育幼兒，啟發(fā)他們的智力，培育他們的審美能力，擴充他們的知識，陶冶他們的情操，以到達教育的最大功效。

四、結束語

電視是幸運的，因為它幾乎伴隨著現(xiàn)在每一個幼兒的童年，成為幼兒最大的永不會玩膩的寵物；電視是有益的，因為它在帶給幼兒愉悅的同時，又帶給幼兒豐富多彩的知識，增長他們的見識，開發(fā)他們的智力，成為鮮活的教材。

但是電視中也有一些“毒刺”，那些不同程度帶有不健康內容的節(jié)目，對缺乏心理防范能力的幼兒產生了極大的消極影響。這要求成人要選擇適合幼兒心智發(fā)展的電視內容，配合能提供不同生活經驗的多元化題材，以及成人陪伴收看，切不可把收看電視的權利輕易地交給幼兒。這樣，幼兒不但會因看電視而培養(yǎng)出豐富的想象力、創(chuàng)造力等，而且電視也會為幼兒展開一幅生動的畫卷，提供豐富的教育資源，讓幼兒擁有一段充滿夢想和快樂的童年時光。

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