潘多拉的盒子

徐超

有這樣一段話：“音樂教育是通過美的形象和令人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶幼兒的道德情操，豐富其情感世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維，增強其自信心、合作能力，使他們感受到美的教育?！迸囵B(yǎng)這些音樂素質(zhì)固然重要，但最根本的是對幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)。

音樂綜合能力幼兒在指南中有這樣的一段話：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，種子的發(fā)芽、成長需要老師的指引和啟發(fā)。”那么在幼兒園音樂藝術(shù)活動中我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)一片肥沃的土地讓每顆種子都能健康發(fā)芽呢？對于學(xué)齡前的幼兒來說，要為他們創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，培養(yǎng)幼兒樂智的發(fā)展，讓幼兒喜歡音樂，使幼兒的生活音樂化。通過音樂促進(jìn)幼兒各方面能力的提高，是我們積極探索的新目標(biāo)。

一、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象力和思維拓展能力

“興趣是最好的老師”。幼兒學(xué)習(xí)的動力主要來自于興趣，且年齡越小，學(xué)習(xí)的關(guān)系就越大。因此，只有通過培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動地參加與各類音樂活動。

1.創(chuàng)造美的環(huán)境，打開美的眼睛

我們的孩子來自不同的家庭，每個家庭對于藝術(shù)的追求和渴望也不同。因此當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，面對水平不同的幼兒，我們首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境，讓孩子在欣賞美的過程中激發(fā)孩子的興趣。

在我們的教室中一直有好聽的音樂在播放。從小班開始我們會根據(jù)孩子的喜好、年齡特點來放一些音樂，一是為了讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，二來是讓孩子在慢慢欣賞不同類型的歌曲中激發(fā)幼兒對音樂的興趣。除了興趣的激發(fā)，在音樂背景中，我們可以引導(dǎo)孩子一起拍歌曲中的節(jié)奏或者在音樂背景下拍手、念固定的節(jié)奏型。比如，在《小星星》的歌聲中，孩子們邊唱邊拍手，有一個字拍一下手培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。這樣日積月累孩子對于音樂課的反應(yīng)明顯不同，而且越來越好。那么在音樂教學(xué)活動中，美的環(huán)境如何來創(chuàng)設(shè)？在歌唱活動的授予過程中，我們可以用音樂來代替現(xiàn)場的演唱，但是比起老師現(xiàn)場的范唱，直接的感受讓孩子們更能理解歌曲表達(dá)的意思。例如，在《小雪花》活動中，老師扮演舞雪的精靈，在優(yōu)美的背景音樂下，給了孩子各種小雪花舞動的、美的感受，孩子有了最直接的感受和理解，自然在自己表演的時候就全情投入，充滿想象了。在音樂活動的組織過程中，老師的美的示范能讓幼兒打開一雙美的眼睛。

2.尊重美的想法，鼓勵美的創(chuàng)造

孩子對于事物的感受和理解有別于我們成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的方式也不同于成人。而且孩子們都是一個個不同的個體，他們的歌聲、動作包含著自己的理解和想象。我們的課堂不是一個專門制造同樣形狀的模具，指南中也提到：“成人應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的”完美“而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練?！币虼?，我們要尊重孩子的想法，尊重他們對美的理解，鼓勵對美的創(chuàng)造。

如歌曲《秋天》鋼琴聲的想起來，孩子們在美妙的音樂中翩翩起舞，自由扮演一片小樹葉，琴聲停下，小樹葉飄落到各個地方。老師一句：“小樹葉，小樹葉，你飄到哪里了？”孩子們擺出各種不同的造型，想象著自己飄落的地方。有的說我落在了池塘里，有的說我飄到了大樹上，……孩子的造型其實很一般，但老師要肯定幼兒的想象，然后在此基礎(chǔ)生提升孩子的動作，我們可以引導(dǎo)孩子將蜷縮的一起的身體舒展開來，引導(dǎo)背對觀眾的孩子露出漂亮的臉蛋，引導(dǎo)孩子飄到高的地方站到舞臺后面一點，飄到低的地方站到舞臺前面一點，引導(dǎo)幼兒可以幾片小樹葉飄落在一起。孩子就是你老師不斷的建議過程中修整自己的動作，演繹美麗的造型。

在音樂活動中，不能只強調(diào)單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該去表現(xiàn)美，更應(yīng)該去創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識能力具有獨特的作用。

3.更新教育觀念，重“過程”輕“結(jié)果”

以前我教孩子學(xué)習(xí)律動、舞蹈，單純的要求孩子模仿，要求他們動作整齊劃一。在創(chuàng)編舞蹈時，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計的軌道，使孩子變得機械、呆板、失去自我。但現(xiàn)在我明白了，作為教育者的我應(yīng)更新兒童觀、教育觀，明白幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，他們之間存在著各種差異，我們應(yīng)尊重孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重孩子對音樂的獨特感受，使孩子們在積極的狀態(tài)中體驗音樂，發(fā)揮其獨立性和主觀能動性。

4.培養(yǎng)幼兒主動探索、自主創(chuàng)新的精神

為孩子們提供一個能促使其主動性更好發(fā)揮的環(huán)境。孩子們在理解、感受音樂的基礎(chǔ)上，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下發(fā)揮主動探索自主創(chuàng)新的精神。如：在《摘果子》舞蹈時邊傾聽音樂，邊講解圖畫：“美麗的秋天到了，果子成熟了，我們高興地去摘果子。啟發(fā)幼兒想象：怎樣摘果子？怎樣來做摘果子的動作呢？我們怎樣去表達(dá)快樂的心情呢？活動中幼兒隨音樂展開豐富的想象。“有的挎?zhèn)€籃子單手摘果子，有的背個筐兩手一起摘果子。有的用拍手表現(xiàn)快樂，有的用跳躍表現(xiàn)快樂，還有的用轉(zhuǎn)圈表現(xiàn)……”不管怎么做，他們都很快樂，用自己的方式表現(xiàn)出音樂中歡快的情緒。在音樂活動中還要不斷鼓勵幼兒開動腦筋，激勵他們的求異思維?！坝袥]有新的動作？”“有沒有新的唱法？”漸漸的他們的膽子越來越大了，變得越來越自信了。

二、在活動中滲透音樂活動，促進(jìn)幼兒社會性情感的提高

音樂是一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

1.促進(jìn)幼兒良好品德的形成

德育綜合活動中，歌曲《讓座》表現(xiàn)助人為樂的好思想?！叭恕惫?jié)綜合活動中，歌曲《好媽媽》表達(dá)了小朋友對媽媽的關(guān)愛等……教師通過這些歌曲，幫助幼兒建立積極的情感體驗，豐富幼兒的情感世界，造就美好的心靈。

2.促進(jìn)幼兒交往能力

俗話說：世界各國人民的語言是不同的，但音樂是相通的，這說明了音樂對溝通人的心靈，促進(jìn)人際交往具有積極作用。在音樂活動中為孩子們提供溝通渠道，為幼兒提供了交往機會，在優(yōu)美的旋律中，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開心扉，體驗與人交流的快樂，學(xué)會理解、接納、欣賞、幫助別人。音樂活動有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識與技能，幼兒生來就對音樂有美好的情感，在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的寬松的氛圍中，幼兒用自己獨特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。當(dāng)一位性格較為內(nèi)向的孩子大膽拍出一個節(jié)奏，勇敢作出一個動作時，教師鼓勵的微笑、肯定的口吻等積極性評價都會使幼兒對自己的能力充滿信心，從中獲得強大的推動力。而相對于能力較強，性格開朗的孩子，在創(chuàng)編歌曲的活動中，他們往往思維活躍，能夠說出自己的想法，并且能夠自編動作，進(jìn)行表演，從而獲得成功感，這也促進(jìn)了孩子對于參與音樂活動的積極性。

總之，幼兒的音樂活動，不僅開發(fā)幼兒早期音樂潛能，而且促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使他們在愉悅的環(huán)境中獲取知識，得到鍛煉。作為教師的我們應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)接受音樂的環(huán)境，開發(fā)他們的音樂潛能。培養(yǎng)他們對音樂的興趣，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣。這一切都將對他們的一生產(chǎn)生積極影響。

3.蘊含著豐富的語言

音樂教學(xué)活動對幼兒語言表達(dá)能力非常重要，優(yōu)美的旋律，加上詩一樣的歌詞，朗讀變得朗朗上口，還可以用圖畫、符號描繪對音樂的想象，訴說對音樂的感受，結(jié)合音樂作即興演講，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言的能力，還可以借鑒教育游戲，講一個故事，講一講你對樂曲的理解。例如，通過欣賞《小鴨的舞》不僅讓幼兒欣賞樂曲，同時也可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，可以邊欣賞邊學(xué)念：小鴨子嘎嘎叫，走起路來真好笑，搖搖擺擺去洗澡，游來游去真熱鬧。通過音樂教學(xué)活動還可以提高幼兒的人際交往能力，學(xué)會尊重他人，對人有禮貌，尊老愛幼的好品質(zhì)。

讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多優(yōu)美、精練、富有感情的詞匯。例如，在音樂游戲和集體舞時，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用交際語言進(jìn)行交往，如“我想和你跳舞”，在歌詞中包含著跳舞的禮節(jié)用語，使幼兒在實際的舞蹈交往中可以運用。學(xué)習(xí)這些交際語言，能促進(jìn)幼兒社會交往技能的發(fā)展。教師通過音樂教學(xué)的手段，努力改變孤僻幼兒與他人交往的能力，這對于生活在21世紀(jì)這個競爭的社會的幼兒來說，提高人際交往能力，對幼兒今后的成長很重要，這也是幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向目標(biāo)。

三、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的集體觀念和團結(jié)友愛的精神

音樂可以培養(yǎng)幼兒的集體觀念，如歌曲《拔蘿卜》是分角色演唱的，有老爺爺、老奶奶、哥哥、姐姐，還有小妹妹，拔蘿卜時大家要一起用力，如有一位不合作，力量就會減弱，蘿卜就拔不出來，學(xué)唱這首歌曲時，可以選擇兩組進(jìn)行，開始比賽，才能賽出團隊精神，這樣的教學(xué)既提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又收到了良好的教學(xué)效果，這就是音樂對集體觀念的培養(yǎng)。又如，歌曲《好朋友》這首歌就是讓小朋友知道，大家生活在一個“小家庭”中，就是要互相幫助，你幫我系鞋帶、我?guī)湍憧奂~扣，……團結(jié)友愛才是好朋友，教這首歌時，我重點強調(diào)怎樣才能做到團結(jié)友愛，別人的鞋帶松開了，你是否會幫助系好等。音樂是最善于表達(dá)情感，激發(fā)情感的藝術(shù)，音樂可以使人興奮激動，使幼兒對世間一切美好的東西充滿情感，通過音樂教育，使幼兒分辨美與丑，善與惡。例如，歌曲《小兔乖乖》讓幼兒明白了聰明的小兔子戰(zhàn)勝大灰狼的故事，好的事物戰(zhàn)勝壞的事物，小兔子是一切美好的象征，幼兒對他充滿喜愛的情感。又如，歌曲《好朋友》這首歌描述小朋友互相感受人與人是互相關(guān)心充滿友愛的，別人遇到困難小朋友要伸出援助之手，要有一顆愛心。教育幼兒平時省下零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。世界就變成美好人間。所以說音樂陶冶幼兒的情感、品格、培養(yǎng)美感尤為重要。

總之，幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他們將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂！音樂教育不但能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力，也能極大地促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，創(chuàng)造力和智力的發(fā)展。音樂活動并不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響著幼兒的心靈。在各種豐富多彩的音樂活動中，幼兒良好的情緒情感和合作能力等均得到了很好的發(fā)展。