提高圖書館應用，促進“大語文”發展

張春麗

兒童閱讀是全民閱讀的基礎。推進中小學圖書館事業，促進兒童閱讀，也是放飛民族未來的希望。為了更好地開展“大語文”教學，發揮學校圖書館的作用，只有把圖書館資源與語文教學有效鏈接起來，廣泛地應用在語文教學的各個環節，才能提高學生的語文學習能力，實現語文教學的長遠目標。

圖書館大語文閱讀應用發展圖書館是學校的有機組成部分，是學校教育和教學必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學、學生學習、提高教育質量和培養人才服務。我們知道，兒童閱讀是全民閱讀的基礎，推進中小學圖書館事業，促進兒童閱讀，也是放飛民族未來的希望。為了更好地開展“大語文”教學，發揮學校圖書館的作用，只有語文教學與圖書館資源有效鏈接起來，開展豐富多彩的語文活動，把圖書館資源廣泛地應用在語文教學的各個環節，才能提高學生的語文學習能力，實現語文教學的長遠目標。

一、讓課堂教學的每一環節與圖書館資源連接，豐富課堂教學資源

1.利用圖書館資源，進行課前儲備

課前，可以讓學生走進圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學習資料。根據語文課預習復習的要求，進行下載、剪輯、整合有關信息，作成學習資料卡，為課堂教學作準備。例如，我們在課前布置學生去了解作者、創作背景和寫作心態，走進作品，走進作者的心靈，這樣學生走進圖書館，走進網絡去大量地搜集相關信息，為上課做準備，也大大豐富了課堂內容。

2.利用圖書館信息資源，豐富語文課堂教學

語文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學模式已經過時了。一堂好的語文課，應該讓學生有感情地交流，探究的樂趣和創造的快感。要使課堂有活力，有樂趣。我們可以利用圖書館網站，把信息資源通過校園網送進課堂，構建現代教育技術在語文課堂中的運用模式，新課程標準要求的語文教學要體現情感態度價值觀的目標的實現得到了保障，教學情境的設定也有了切實可行的措施。

此外，語文教學如果從聽、說、讀、寫等多項基本能力的提高上，從精讀、略讀、寫作等方面，進一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發揮信息技術提供的時空優勢，那么，語文教學的課程整合上，語文教學的大平臺上，將會出現一個更為燦爛輝煌的新氣象。

3.課后利用圖書館資源，高效完成作業

課后，讓學生走進圖書館，可以嘗試自主輕松設計語文作業。形象地將有關課文知識能力進行聲畫文圖的和諧結合，來激發學生興趣，提高和鞏固課堂學習效率。我們還可以利用圖書館進行課堂閱讀的延伸。比如，教學馮驥才先生的《刷子李》后，我們可以讓學生繼續查閱他的《俗世奇人》中的其他文章，這樣使課內學習得到延伸，擴大了學生視野，拓展了他們的知識面，對語文教學起了很好的推動作用。

二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動語文綜合活動和名著閱讀

1.走進圖書館，開展豐富多彩的語文綜合活動

語文綜合活動一般要3課時，最關鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無米之炊”，學生只有搜集了豐富的資料，才能更好地進行交流展示。下面以《古詩苑漫步》為例，談談利用圖書館進行資料搜集。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好地開展這次活動，我們進行分組，布置任務，然后就讓學生進入圖書館，搜集大量的中華詩詞、認識詩詞名家、感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創作風格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準備。

2.走進圖書館，品名著，悟人生，提高語文能力

浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經典文學名著更是光芒四射，滋養萬代。而且語文教學一個最基本目的，就是培養學生的聽說讀寫能力。其中，讀寫能力的提高，又離不開對文本的閱讀，但是我們的學生只憑借語文教材里的區區幾十篇文章，是遠遠滿足不了要求的。那么，走進圖書館吧，古典的、現代的，信息資料應有盡有。與傳統閱讀形式相比，圖書館現代信息技術的運用，使學生閱讀的方式、效率，有了更大提高。閱讀的載體發生了變化，信息多，內容新，速度快的優勢，更加有利于語文教學，有利于語文課內外閱讀的質和量的提高。

三、開展豐富多彩的圖書館活動，激發學生的讀書熱情

1.定期對學生進行閱讀指導，建立班級“圖書角”

為了對學生進行閱讀指導，學校定期舉辦閱讀指導講座。一方面，由圖書管理員向學生講授閱讀的基本知識和技能，提供參考咨詢和查閱文獻資料等方面的服務；另一方面，由各任課教師結合課堂教學進行課外閱讀輔導，建立班級“圖書角”，推薦優秀書目，豐富學生的課余知識。要根據學生不同的年齡層次、知識水平和特長愛好等，有針對性地推薦不同的圖書。對低年級學生，著重推薦童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、英雄人物事跡以及歷史典故等書刊。對高年級學生，著重推薦富有哲理，能夠指導學生如何學習、如何創新、如何生活之類的圖書。

2.開展豐富多彩的主題書展

兒童圖書館的圖書最好要封面朝外，那一定比書脊朝外更吸引孩子。有經驗的圖書館員可以挑選出那些特別希望孩子讀的好書，做一個主題書展。例如，常見的書展有：新書展示、專題書展（如有關勤奮、民間故事等）、與節日有關的書、得獎作品展、與課程有關的圖書、國外兒童文學作品展，等等。簡明的文字介紹用輕快的字體來呈現，再配上簡單的插圖，是促使孩子閱讀的有力武器。

3.推出閱讀獎勵計劃

將圖書館的一些圖書按難易程度分級計點（越難的書，點數越高），隨書附有一份電腦卡，學生看完書后，只要回答卡上所列的問題，通過電腦檢測后，就可獲得一定點數，累積點數就可以換取獎品，如各類學習用具、圖書等小獎品。沒有條件進行電腦管理的學校，也可以根據學生的借書次數、閱讀量來適當獎勵，以此來激勵學生進行大量的閱讀。

總之，如何有效提高農村中小學圖書館的應用，促進“大語文”的發展，還需要我們不懈的努力。相信，在廣大教育工作者的共同努力下，學校圖書館在語文新課程改革的進程中將發揮更重要的作用。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織.中小學校圖書館宣言.1980.

[2]中小學圖書情報世界.2010.

[3]黃淑超.試論少兒圖書館如何深入開展讀書活動.圖書館論壇，1999，（02）.