教師應努力傳播正能量

楊楊

今年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對加強高校宣傳思想工作進行了全面部署，其中對高校教師的思想政治素質提出了更加明確的要求。

在這一關鍵節點，我們很容易聯想到去年底遼寧日報刊登的《老師，請不要這樣講中國——致高校哲學社會科學老師的一封公開信》，文中旗幟鮮明地提出了“勿要隨意抹黑中國”，該文當時引發社會上的軒然大波，兩方聲音交鋒，也引發了我們對“高校教師思想政治素養”這一課題的深刻思考。當前高校確實存在這么一部分教師，他們“愛發牢騷”“喜歡抱怨”，而部分學生居然對教師的這一行為冠以“有個性”“有骨氣”“偶像”，私下也表達了對這部分教師的好感或崇拜。這是一個非常危險的信號。當一部分教師以“學術研究自由”的名義行言論“過界”之實，很難想象，在這樣環境下成長起來的大學生在畢業進入社會后，會懷著怎樣一種心態。因此，高校教師的思想政治素養理應得到重視，大學生需要從課堂上收獲教師傳遞的正能量。

首先，做好青年教師培訓工作，這是重中之重?，F在很多80后的研究生進入高校任教，從高度開放的網絡接觸到的信息讓他們的思想和行為都更為開放，他們本身剛剛經歷過學生時代，思想政治修養還遠未成熟，同樣容易受到不良思潮的影響，而這些負面情緒一旦經由課堂傳播開來，造成對學生的思想傷害是難以估量的。因此，青年教師的思想政治素養應該是高校黨委需要高度重視的問題。新進青年教師的職前培訓必須通過思想政治關，要讓他們認識到，絕不能利用課堂隨心所欲發泄自己的不滿和負面情緒，在課堂上傳播不健康的價值觀，隨意褒貶時事并不會讓自己顯得很有個性，說一些過激的話可能會讓學生興奮一時，但真正能夠贏得學生尊重的，始終是深刻的思想和智慧。如果教師本身思想不正，只能是愧對“人類靈魂工程師”的稱號，對整個社會的文化環境和學生的健康成長造成嚴重損害。

其次，思想政治理論課著力打造精品。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，思政課教師在新形勢下的教學將備受考驗。對此，高校的思政課專任教師應加強課程創新，改革教學方法，根據教學一線的實際情況和學生的思想傾向，對傳統教材的案例進行補充和拓展，豐富和充實教學內容，輔之以貼近學生喜好的語言，注意語氣和分寸，讓思政課的理論說服力和吸引力進一步增強，使之成為學生真心喜愛的課程。高校要優化對思想政治理論課的教學管理，著力打造一支水平高、思想正的教學團隊，提倡集體備課、案例共享，把教學內容備準、備好，不斷提升教學質量。同時，對思政課專任教師的考核指標要加入大學生對其思想態度的評價，教學督導部門也要在此方面制訂適宜的考核方式。

第三，建設好校園輿論陣地。高校必須旗幟鮮明地建設輿論陣地，積極主動地引導校園主流文化。要把最新的思政理論研究與宣傳工作結合起來，把校園中普遍存在的文化現象作為研究的課題，以專家理論宣講、網站專欄、校園讀物等形式進行有針對性的成果推廣，引導師生正確看待社會中的矛盾問題。還要加強校園的網絡輿論引導，這是今后一段時期高校思想宣傳工作的重心，宣傳部門要充分利用新媒體技術，為思想政治教育注入新的活力，掌握網絡上學生的不良思潮，并進行有效的引導，營造健康的校園網絡環境。另外，要組織各種形式的主題活動，如有獎征文、專欄文章等形式，激勵和引導積極向上的校園輿論環境的形成。

總之，高校教師要深刻認識到當前高校思想政治工作的極端重要性，在教學過程中始終堅守政治和道德的底線，在生活中做到風清氣正，切實做到教書和育人并舉，幫助學生樹立正確的文化價值觀，讓自己始終為學生傳遞正能量。