淺談高中化學(xué)課堂愉悅教學(xué)

廣西欽州第三中學(xué) 楊益歡

一、師生關(guān)系和諧是打造愉悅課堂的前提

馬卡連柯說過：我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人。

人非草木，在哪里有成功的教學(xué)，在哪里就有愛的火苗在燃燒，熾熱的情感在升騰。教學(xué)一方面是知識技能的傳授，另外一方面還是師生情感交流的過程。這其間蘊含著來自師生雙方的情感因素。教學(xué)的過程中，教師如果對學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和激勵，用一顆愛心去容納包容學(xué)生，用積極的情感作為回報，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度，便會產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”，促進情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

二、投其所好，尊重學(xué)生的主體地位是打造愉悅課堂的重要條件

“施教之法，重在啟導(dǎo)?！比绾伟l(fā)揮學(xué)生的主體作用，一方面離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“導(dǎo)”的關(guān)鍵。

1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

化學(xué)是一門高中應(yīng)用性較強的實驗科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實際巧妙設(shè)計實驗質(zhì)疑、實驗應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.語言生動、形象，富于感染力，具有啟發(fā)性。

教師生動形象的語言，會使學(xué)生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言不能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。

三、生動形象的化學(xué)實驗和電化教學(xué)的恰當(dāng)使用是愉悅教學(xué)的手段

化學(xué)實驗中用各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，一方面可以引起學(xué)生對化學(xué)的直接興趣，讓他們能夠積極主動地去觀察實驗，獲得豐富的感性知識；另外一方面學(xué)生如果親自動手進行實驗操作的話，可以使化學(xué)變化重現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)他們對實驗的操作興趣，進而對化學(xué)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，還有利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學(xué)活動，有效地改進了教和學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞更加生動活潑。學(xué)生或在提供的事實、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設(shè)的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學(xué)重點、難點易于突破，教學(xué)方法變得靈活多樣，教學(xué)環(huán)境輕松和諧，教學(xué)氣氛民主、活躍，教學(xué)目標(biāo)便容易實現(xiàn)。

四、情景創(chuàng)設(shè)是打造愉悅課堂的不二法門

學(xué)習(xí)情景是服務(wù)并服從于內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師所選擇的學(xué)習(xí)情景素材應(yīng)有指向明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間搭建平臺，同時本身又融入活動和內(nèi)容之中，成為學(xué)生與新知識之間的橋梁。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生更好地理解知識，教師更好地傳授知識服務(wù)的，這一點不能有任何的偏離。在一堂課中情景的創(chuàng)設(shè)并不是多多益善，而應(yīng)該保持一個度，如果為創(chuàng)設(shè)情景而沖淡了教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，那又是得不償失的。情景的創(chuàng)設(shè)只要為新知識的引入和疑難問題的解決服務(wù)就可以了，并不是每一個知識點都去創(chuàng)設(shè)情景，這樣既保持動態(tài)生成性，又要保持靜態(tài)穩(wěn)定性。

1.通過生活來創(chuàng)設(shè)情景。

生活是學(xué)生化學(xué)知識的重要來源，也是學(xué)生化學(xué)知識的最大應(yīng)用場所。教師在課堂教學(xué)時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。其中包括日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象、事件和經(jīng)驗，與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)化學(xué)與社會、經(jīng)驗、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實和材料，還有重要的化學(xué)史實、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不管是新教材的要求，還是高考中的考點，社會、生活和化學(xué)都是熱點話題。引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角、化學(xué)方法去觀察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題，學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識、新信息的能力。

2.通過聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)情景。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會知識僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出知識之間的相互聯(lián)系及規(guī)律。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)除掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能之外，還要重視掌握基本規(guī)律。在掌握基本規(guī)律的過程中，通過聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)情景是一種很好的方法。模擬情景不僅與真實事物有很大的相似性，而且可融入豐富的情感，它比真實的事物更有啟發(fā)性，更能激發(fā)學(xué)生的情感體驗和充分聯(lián)想，學(xué)生在角色效應(yīng)的影響下自覺地融入到學(xué)習(xí)情景中?？ㄍ▓D片、流程圖示、模型等，都可用于創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情景。

有人說，化學(xué)難學(xué)，要記得東西太多了，這話不全對。實際上，關(guān)鍵在于怎樣記。例如，對無機化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。同時我們還可以抓住學(xué)習(xí)對象的主要特征，運用擬人化的手段模擬出特定的情景來進行對知識的理解。