如何布置英語課堂作業

●亢艷春

隨著新課程改革的不斷推進，減輕學生的課堂作業負擔，提高學習效率是目前教學改革的重要任務之一。因此，教師在布置作業時，必須保證質量，既能使學生舉一反三，又能少做多得。英語《新課程標準》要求“英語要面向全體學生，激發他們的學習興趣，在學習過程中培養學生綜合語言的運用能力。”所以，在給學生布置課堂作業時就要充分考慮到英語的這一語言的特點。但是，目前英語教師在給學生布置作業時存在一些問題：(1)有些教師擔心學生掌握不了課上所教的知識，試圖通過大量的書面作業來鞏固學生上課所學的知識，卻忽視了英語課程的目標是培養學生英語綜合語言運用能力，這種方式會使學生只會做題，而不會應用。(2)大部分教師在課內布置的作業沒有從班級的實際出發，大多數作業是課本上的習題或相關習題冊中的練習，這種練習沒有目的性，跟課堂教學內容聯系不大，缺乏針對性，不夠典型與精煉，以題海戰術為主，不能很好地檢測當堂課所學的內容。(3)有些教師布置課堂作業的形式單一：教語法就反復講語法結構；教短文就反復背誦句子、段落；口語練習就是反復朗讀對話。這些操練方式呆板，課堂氛圍不活躍，學生不感興趣。那么，怎樣才能讓學生對作業感興趣并提高學生綜合語言的運用能力呢?

1.作業內容要有針對性

內容設計要以《英語新課程標準》為依據，緊扣教學目標。即：教什么就給布置什么作業。根據不同年級學生的理解能力、知識水平和教學內容等，在布置作業時要面向全體學生，使內容和形式便于學生操作，作業難度和學生的認知水平緊密相連，切忌超出學生的身心和能力發展水平。如八年級上冊UNIT 1，應讓學生先學會表示次數的詞：once/twice/three times等，然后用how often來練習。當設計作業時，應緊扣所講的內容，并貼近學生的生活。如：How often do you watch TV/play basketball?等。

2.作業形式要有多樣性

題型的設計要靈活多樣，不拘一格。根據不同年級、不同課型設計不同的作業，選擇、填空、回答問題、完成句子補全對話、看圖寫話等。如：我們就可以把枯燥的英語寫作通過英語小報，英語演講等形式來完成。對于有故事情節的話題還可以通過編排英語短劇的形式表演出來。所布置的作業不要機械地重復，要注重“雙基”知識，結合學生實際情況，靈活出題，舉一反三。這樣有利于開拓學生學生的視野，培養學生的思維能力。

3.作業要有層次性

不同年級和同一年級不同層次的學生，接受能力是不一樣的，因此應遵循課程標準分層設計。七年級應以突出興趣，培養良好的學習習慣為主，即針對七年級學生記憶力和模仿力強，學英語興趣濃的特點，增強題目的趣味性。

八年級應體現“實”而“活”，針對八年級學科增多、自學時間減少的情況，教師必須在題目上多下功夫，避免追求題型擺花架子，題型應新穎靈活便于記憶，而且具有知識性。九年級應力求“穩”而“精”，針對九年級學生上進心強，時間觀念強的特點，既要保證題量，又不能搞題海戰術，既要考重點、難點、疑點，又要保證“少”而“精”；既要學困生吃得了，又要優等生吃得飽。

4.作業要有趣味性

課堂教學效率的高低在很大程度上取決于教師是否激發了學生的學習興趣。課堂的達標檢測天天都一樣，學生很容易厭倦，對做作業不感興趣，這就要求教師必須根據初中學生的年齡、心理特點精心設計題目。如教材中“ How do you make banana milk shake?”這一環節，可讓學生準備一些材料自己動手做。這樣既豐富了想象，鍛煉了思維，而且這樣的作業會讓學生永遠記憶猶新。

總之，布置作業要注意題型的靈活性、針對性、科學性和趣味性，內容要不斷更新，要了解學生對知識的掌握程度，做到有的放失，給不同層次的學生布置不同的作業來激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。只要我們認真研究，在實際教學上下功夫，就能設計出有針對性的作業。