運用多媒體優化小學英語教學

●周娜

隨著我國經濟的飛速發展和科學技術的不斷革新，現代教育技術作為一種嶄新的教學工具為初等教育增添了新的活力。布魯納曾言:“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。因此，只有充分的調動學生的學習興趣，才能從根本上提升學習的效果。提升學生學習興趣的最佳手段之一就是借助多媒體技術將課堂知識形象化。

1.變靜為動，調動學生學習興趣

1.1 運用多媒體呈現目標，傳授新知識

在傳授新知識的時候，多媒體技術可以集聲音、動畫、圖像于一體，在提升學生學習熱情和改善課堂效果方面具備得天獨厚的優勢。如《新標準英語》What’s the weather like?這一節課，利用電腦推出熱天，冷天，晴天，風天，下雨天，下雪天的景象，隨即依次呈現相應單詞：hot,cold,sunny,windy,raining,snowing能夠輕松的讓學生理解并掌握這些單詞的具體含義和差別，為這些單詞的進一步運用奠定了扎實的基礎。

1.2 情景演示，提高學生的學習興趣

多媒體一方面能夠生動形象的展現靜態的景象，另一方面也可以栩栩如生的演示動態的畫面。如在《新標準英語》What do you do at the weekend?這一節課前，讓學生帶著“What does Sam do at the weekend?”的問題去看動畫，了解Sam周末做什么事情，然后讓學生聯系自身實際，自己周末可以做什么？邊學習邊結合自身實際。多媒體演示技術，不僅能夠提升學生學習熱情，還可以培養學生的思維能力。

2.運用電教媒體，培養學生思維

2.1 運用電教媒體，展示思維過程

現代教育技術對小學英語教學的影響充分體現在學生在課堂上的主人翁地位，計算機輔助技術通過為學生營造一個輕松形象的學習氛圍，運用多媒體技術，將課本上的重難點知識，生動地演示在屏幕上，有效地彌補了傳統教學模式的不足，也大大改善了教學效果。所以，教師通過制作生動的圖像，同時配合相關英語句子，從視覺和聽覺兩個維度徹底提升教學效果。

2.2 運用電教媒體，拓展學生思維

新知識學習的學習是一個思維主體通過對新知識與舊的比較、分析、融合重組的過程，是思維的升華過程。現代教育技術的運用也是一種思維的提升過程。例如，在《新標準英語》How old are you?這一講，當學生學會如何詢問學生和別人的年齡后，再演示一下西方的禮節，比如在西方國家詢問成人年齡是一種不禮貌的行為，大樹年齡是是通過樹樁上的年輪來看的，通過將課本知識與自然科學的實踐結合起來，升華學生的思維過程，拓展學生的思維能動性。

3.運用電教媒體，開發學習潛能

3.1 計算機的動態演示功能，大大延長學生的有意注意時間

多媒體的閃爍，聲光同步的演示畫面等特殊的功能，都可以延長小學生的有意學習實踐，改善教學的效果。比如，小學英語教材中hen，duck，goose這些單詞。計算機輔助教學技術的運用，可以彌補這一不足。教師首先演示相關的實物圖片，然后進行發音指導，并列出與之前學過發音相似的單詞，如egg，bed，pen等，鞏固單詞的發音，此外，還可以將這些單詞共有的字母e設定為其他顏色，增加學生的關注。這樣可以讓學生在很短的時間內就掌握字母的發音［e］，在此基礎上教師再進行新詞匯hen的講解，讓學生根據egg，bed，pen這些單詞發音的特點，自己推測生詞hen的發音。通過這組單詞中字母e的變色及閃爍，學生的注意力很快集中在字母e上。反復的歸納演繹，讓學生自己找出這些單詞的發音規律，很容易學會生詞。

3.2 運用計算機實現因材施教

學生在生活閱歷和認知能力方面參差不齊，因此，應該針對這些學生的特點和差異進行因材施教。而計算機輔助教學個別化的特點可以方便的達到這一目標，能夠很好地彌補傳統教學的不足。

總之，多媒體的運用，把英語教學推向了一個新起點。多媒體生動形象，音形兼備，有效地促進了英語課堂教學的多信息、大容量和高效率，在眾多教學媒體中具有它獨特的優勢。當然，選用多媒體必須遵循服從教學目標需要的原則，只要使用適時，恰到好處，定能獲得英語教學的最佳效果。