循循善誘，讓孩子體會朋友多的益處

吳玲

討論情景：

班中的碩碩、奇奇、文文同在一個小區居住，因為住的非常近，所以三個孩子有很多的時間在一起玩。每天來園要互相商量好時間一起來園，晚上放學后也一起離園。隨著時間慢慢推移，我發現幾個孩子已經形成了一個小團隊，所有的活動都是這幾個孩子在一起，座位要坐到一起，區域活動都進同一個活動區，有困難了互相幫助，有開心的事情一起分享。但是，他們的快樂與困難從不與別的幼兒分享，注意力也都互相停留在這幾個小伙伴身上。為了讓他們走出小圈子，融入大集體，我讓其他孩子試著接近他們，和他們做朋友，我們還特意進行了“我們都是好朋友”的主題活動，在一次次的溝通中，效果并不是很明顯。遇到這種情況該怎么辦呢？（河北省高碑店市第二幼兒園 張 菊）

專家視點：

案例中該教師描述的情況非常有趣。為什么會出現這種情況？為什么教師的教育未能奏效？遇到這種情況我們究竟該怎么辦呢？

一、原因探析

居住環境使然。案例中的狀況主要是居住環境造成的，因為三個孩子住得非常近，見面機會多，會有很多時間在一起玩，相對容易交往，因而更易熟悉。久而久之，形成一個小團隊不足為怪。所謂“遠親不如近鄰”。

教師的教育不到位。案例中的教師已經有了特意的安排，如開展“我們都是好朋友”主題活動，但效果并不是很明顯。這說明，教師的教育措施尚待改進與加強。

二、若干建議

1.告訴孩子朋友多的好處。這三個孩子“有困難了互相幫助，有開心的事情一起分享”，對此，教師應加以表揚。但同時要告訴孩子，世界很大，人很多，我們以后會遇到很多人，會結識很多新朋友。朋友多了，我們就會得到更多的幫助，我們就會變得更快樂。如果我們眼里只有自己的這幾個好伙伴是不合適的。告訴孩子一個道理：一個困難眾人分擔，困難會變小（少）;一份快樂眾人分享，快樂會變大（多）。所以，有很多朋友一定比只有兩個朋友好。

2.開展有關“朋友”話題的系列主題活動。案例中的教師已開展了主題活動“我們都是好朋友”，建議教師再多開展類似話題的活動，如：“比一比誰的朋友多？”這個活動可以讓孩子在講述中互相比較，看誰的朋友多？誰的人緣好？誰更受小伙伴的喜愛？并在活動結束時給朋友多的孩子獎勵。還可以開展“好朋友的優點”、“猜猜我的朋友是誰”等活動。通過創編、開展有關“朋友”的系列活動，讓孩子在豐富多彩的活動中認識到朋友多的好處。當然，活動中可能需要借助于一些“朋友”主題的繪本故事、兒歌、歌曲、游戲等，形式多樣的活動會吸引孩子的注意力，讓孩子在不知不覺中懂得這一道理。

3.讓孩子體會到朋友多的益處。在幼兒園日常生活中，充分利用各種機會讓孩子體會到有很多朋友的好處。如，你的鞋帶松開了，有很多小朋友過來要替你系上;你摔跤了，有很多小朋友會過來扶你起來;你生病了，有很多小朋友過來噓寒問暖，關心你;你沒有來幼兒園，有很多小朋友惦記你、想念你……因為有很多好朋友，所以你得到了那么多的關心與照顧，你也更開心。

4.教師作適當干預。面對這三個孩子的狀況，教師可適當加以干預。如：將三個孩子的座位分開，分在三個組，可讓他們分別擔任小組長，比比誰干得最棒，最受小組伙伴的歡迎。如此，一方面可鍛煉三個孩子的能力;另一方面，也可以通過小組間小伙伴的交往，讓三個孩子有機會擁有更多的好朋友，達到拓展他們朋友圈的目的。

5.爭取家長的支持與配合。教師需要將三個孩子在園的情況如實地告知家長，要讓家長意識到該問題的“嚴重性”。尤其要提醒家長，不要以此為榮，更不能縱容孩子的這一行為。與家長多溝通，讓家長配合教師改變此狀況。如在所住的小區內為孩子尋找其他小朋友，擴大孩子的朋友圈;主動邀請其他小朋友來家里做客，讓孩子有近距離與其他小朋友交往的機會;帶孩子外出旅游，讓孩子有與更遠距離小朋友接觸的機會等等。相信家長的這些作為一定會有成效。當然，要想這一切發揮效果，家長自己首先要行動起來，為孩子做個好的交友榜樣。